1.打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的觀念。淄博技師學院的教師要轉(zhuǎn)變教學方法，除了教授基本的讀寫知識以外，還要對口語教學有足夠的重視，多創(chuàng)造機會讓學生進行口語練習；學生要意識到通過四、六級考試不是學習英語的目的，要摒棄只要多背單詞、多做題就能學好英語的觀念，為提高自己的交際能力而學，把練好口語作為學好英語的另一項指標。

2.轉(zhuǎn)變教育模式和方法。理想的做法是打破原有的大班授課模式，盡可能縮小班型，這樣既有利于教師組織課堂。又可以給每個學生更多練習口語的機會。如果客觀條件限制。必須實行大班授課，可在課堂中調(diào)整模式。例如，可將學生按照座位進行分組，固定本組人員名單，教師布置任務(wù)后，先由小組內(nèi)成員共同討論，形成共同意見后再在全班進行交流，教師在這個過程中只起到組織者和監(jiān)督者的作用，避免傳統(tǒng)的“老師講，學生聽”的模式，也盡可能多給同學發(fā)言的機會。

3.增強學生對英美文化的了解，構(gòu)建真實的語言環(huán)境。中西文化存在較大差異，包括語言組織的順序問題，要學好英語，必須很好地理解這些差異。淄博技師學院的教師在授課過程中應(yīng)注重文化背景知識的介紹，使學生接受并理解中西文化的差異，了解語言必須是在一定的語境中學習的，可以在多媒體的輔助下通過電影等方式向?qū)W生滲透這些文化背景，使他們逐步理解。

4.幫助學生消除心理顧慮，樹立說好英語的信心。淄博技師學院的教師要通過自己的言行、舉止、表情等向?qū)W生傳遞鼓勵、信任、贊揚的信息，可先選擇一些簡單的話題，比如見面打招呼、自我介紹等，熟記常用表達，分組進行對話模擬，這樣可以減少他們表達中出現(xiàn)錯誤的概率，幫助他們樹立開口說英語的信心。在進行點評時，要多肯定他們的優(yōu)點，幫助他們消除焦慮情緒，緩解心理壓力，并且告訴學生，即使我們在表達時出現(xiàn)了一些錯誤，老外也是可以理解的，也可以達到交流的目的。況且，不斷練習，錯誤定會逐步減少。

5. 淄博技師學院加強師資隊伍建設(shè)，注重教師素質(zhì)的提高。提高口語在教學中的比重對教師本身的口語水平提出了更高的要求。淄博技師學院要在這方面為教師提供更多的便利條件，注重教師的培訓和進修，教師本身也要意識到提高口語能力的必要性，對自己的語言技能不斷提高和完善，以滿足高要求的口語教學的需要。