淄博工業(yè)學校數(shù)學課堂有效教學模式構建的內在要求

考察淄博工業(yè)學校教育目標可知：其注重培養(yǎng)生產(chǎn)一線的技術人才。從而，在數(shù)學教學環(huán)節(jié)上明顯不同于普通中學。不同之處就在于，淄博工業(yè)學校數(shù)學教學應遵循“基于工作過程”的要求。在此前提下，其內在要求如下：

1、數(shù)學課堂教學應建立問題導向上文已經(jīng)提到，淄博工業(yè)學校數(shù)學應成為支撐學生學習其它專業(yè)課程的基礎。為此，在教學模式中建立問題導向則顯得必要。在“問題”的設立中，應著重從專業(yè)的角度出發(fā)。通過對專業(yè)所面對的實際問題，或者專業(yè)課程中的具體方面。展開具有圖景的數(shù)學教學模式。

2、數(shù)學教學須形成師生互動師生互動形式的建立，不僅體現(xiàn)了數(shù)學課堂教學的應有之義，還能使得教師及時掌握學生的學習情況。具體而言。師生互動不是單純的“一問一答”，而是在“問題導向”下的師生平等商討的過程。在此基礎上，完成對數(shù)學知識的講授。

3、愉悅、寬松教學氛圍的營造無論是“問題導向”的建立，還是“師生互動”的形成，都須在良好的課堂氛圍下來實現(xiàn)。因此，愉悅、寬松的課堂教學氛圍，也是數(shù)學教師需要主動構建的。為此，可以采納“賞識教育”的觀點，即：

（1）關注學生的學習過程；

（2）給予學生及時的鼓勵與表揚；

（3）不以尖刻的言語批評學生。綜上所述，并結合學生思維能力培養(yǎng)要求，構建具體的有效課堂教學模式。