1、深入軟件企業(yè)了解實際需求。職業(yè)教育是為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高技能人才的教育，又稱“就業(yè)教育”。因此，臨沂煤炭技術(shù)學院的課程設(shè)置以實際的市場需求為指導，企業(yè)需要什么樣的人才，臨沂煤炭技術(shù)學院就根據(jù)企業(yè)的人才需求設(shè)置相應(yīng)的課程，以培養(yǎng)出適應(yīng)
企業(yè)需求、社會經(jīng)濟發(fā)展需要的人才。
 
  那么，如何了解軟件企業(yè)的實際需求呢？教師可以深入軟件企業(yè)，如帶學生到軟件企業(yè)實習時，可以多與軟件企業(yè)的相關(guān)負責人溝通。假如了解到vb已經(jīng)很少有企業(yè)使用，市場趨于淘汰，那么課程設(shè)置時可以減少相應(yīng)的課時，或者停掉此課程；若了解當前軟件行業(yè)java語言比較通用，人才需求量大，可以開設(shè)java程序設(shè)計課程，批量培養(yǎng)精通java程序設(shè)計的人才；如果了解到erp領(lǐng)域的人才供不應(yīng)求，市場缺口大，但是真正懂erp的人才又很少，可以研究相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)知識，引進這方面的專業(yè)人才，對學生進行培養(yǎng)。在
解決專業(yè)人才需求問題的同時，更妥善、高質(zhì)量地解決了臨沂煤炭技術(shù)學院計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題。 
 
  2、了解當前軟件外包行業(yè)思想。臨沂煤炭技術(shù)學院認為，課程設(shè)置方面不僅要以企業(yè)需求為導向，更要結(jié)合行業(yè)發(fā)展方向。計算機專業(yè)的教育工作者首先要了解新、前沿的軟件行業(yè)思想，接受軟件行業(yè)的新資訊，才能有的放矢的制定好教學目標。20世紀90年代以來，軟件行業(yè)興起了軟件外包業(yè)務(wù)。由于其具有先進的軟件開發(fā)管理流程和嚴格的軟件質(zhì)量控制體系，使得軟件需求企業(yè)可以用更低的軟件開發(fā)成本，獲取更高質(zhì)量的軟件服務(wù)。于是，軟件外包行業(yè)發(fā)展得相當迅速，由此也引發(fā)了對軟件開發(fā)人才大量的需求，計算機專業(yè)教師如果能抓住這一機遇，與軟件外包企業(yè)實現(xiàn)校企合作，攜手培養(yǎng)“訂單式”軟件開發(fā)人才。臨沂煤炭技術(shù)學院在教學中引入軟件企業(yè)新的開發(fā)技術(shù)和前沿的開發(fā)思路，這對計算機專業(yè)程序設(shè)計課程改革無疑是一個新的思路。    
 

  3.教材選擇以時代要求為依據(jù)。

 （1）臨沂煤炭技術(shù)學院根據(jù)市場需求選擇材料。專業(yè)課教師除了深入企業(yè)及市場了解需求外，還要能夠根據(jù)這些特定的需求來有針對性的選擇教材。臨沂煤炭技術(shù)學院培養(yǎng)的人才是以技術(shù)為主，是高技能型的綜合人才。然而，目前不少臨沂煤炭技術(shù)學院正在選用的教材大多以理論為主，實踐性不強，有少數(shù)臨沂煤炭技術(shù)學院甚至是照搬照抄本科院校歷年來沿用的教材。這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生不僅實踐技能欠缺，而且畢業(yè)生所掌握的技能也難以合乎市場要求，進而造成了畢業(yè)即失業(yè)的局面。因此，臨沂煤炭技術(shù)學院計算機程序設(shè)計課程教材的選擇，一定要根據(jù)市場需求，重實踐、重操作，并且還要適應(yīng)市場需求，根據(jù)行業(yè)對人才的要求來選擇學生所用的專業(yè)教材。
 
  （2）及時更新自編教材。目前，不少臨沂煤炭技術(shù)學院也能認識到部分教材僵化、不符合實際情況的問題，也積極根據(jù)社會的新需求對教材作出了相應(yīng)調(diào)整，更有不少院校自編教材供學生使用。雖然自編的教材有著毋庸置疑的時效性，但計算機技術(shù)發(fā)展迅速，新語言、新技術(shù)更新?lián)Q代的速度快。如果選用自編教材，更新工作也是重中之重。一旦不能與時俱進，自編教材的意義也蕩然無存。 

  4.教學方法以項目模擬為主導。

（1）模擬項目組進行軟件開發(fā)教學。高職人才培養(yǎng)模式中經(jīng)常提及的項目驅(qū)動法，是以項目實踐貫穿整個實踐教學過程的方法。那么運用到計算機專業(yè)課教學中來，可以將一個班的學生劃分成2～4個軟件開發(fā)項目小組，由教師分配開發(fā)任務(wù)，由學生推選項目組中的技術(shù)較好的同學為項目經(jīng)理pm、項目組長leader等，再由pm和leader等小組核心領(lǐng)導人組織項目組成員了解軟件需求、安排軟件開發(fā)計劃、分配軟件開發(fā)任務(wù)、組織軟件單元測試等工作、主持討論軟件開發(fā)過程中遇到的技術(shù)難題、或者向?qū)�業(yè)課教師尋求幫助，以提供解決方案。模擬軟件企業(yè)項目開發(fā)的全過程，激發(fā)學生的參與實踐操作的積極性，使學生自主自發(fā)的學習軟件編程技術(shù)。

（2）動態(tài)程序演示代替ppt講解。當前的計算機專業(yè)課程基本上已經(jīng)實現(xiàn)了多媒體教學，而傳統(tǒng)的板書也早已被ppt所代替。但是這種“老師講學生聽”的教學模式還是很難長時間集中學生的注意力。臨沂煤炭技術(shù)學院認為，計算機專業(yè)程序設(shè)計課程要進行程序演示，可以選取某一段程序細致到debug，由教師在多媒體電腦上將程序每一步的運行步驟和隨之引起的變量變化一一演示給學生看，這樣更有利于引起學生的關(guān)注，用動態(tài)的軟件教學方法達成教與學的互動。

  5.素質(zhì)培養(yǎng)以規(guī)范實用為原則。臨沂煤炭技術(shù)學院計算機專業(yè)的不少畢業(yè)生將來的就業(yè)會向程序員方向發(fā)展，隨著社會對軟件開發(fā)人才需求量的增加，以及軟件外包行業(yè)的飛速發(fā)展，軟件開發(fā)行業(yè)對臨沂煤炭技術(shù)學院計算機專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的要求也越來越高。教師帶領(lǐng)學生到企業(yè)實習時，經(jīng)常能聽到企業(yè)管理人員對實習生的評價：技術(shù)水平都不錯，但是習慣沒養(yǎng)好。因此，計算機程序設(shè)計課程的專業(yè)教師從學生接觸程序設(shè)計之初，就應(yīng)該以企業(yè)項目管理的規(guī)范來要求學生。比如，java程序設(shè)計課程的第一堂課不應(yīng)該是講java語言的發(fā)展史，也不該講java語言基礎(chǔ)知識。而是應(yīng)該講java語言的編程規(guī)范。甚至可以請軟件公司的項目管理人員來講解一下常規(guī)的軟件開發(fā)流程，包括軟件開發(fā)過程中所有的文檔管理、軟件測試、修改、軟件系統(tǒng)運行和維護等，當然重要的是強調(diào)軟件開發(fā)過程中代碼的編寫規(guī)范。要讓學生從一開始就了解企業(yè)需要什么樣的人才，有什么樣的規(guī)范要求及流程，這樣學生才能養(yǎng)成好習慣，以人才需求企業(yè)的標準來嚴格要求自己，從而更加正確、主動地學習專業(yè)技術(shù)知識。

   總之，以市場為導向，了解企業(yè)、社會對人才的需求，根據(jù)需求制定教學目標，才能使臨沂煤炭技術(shù)學院培養(yǎng)出來的畢業(yè)生適應(yīng)市場需求，切實提高計算機專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。
 
   高職教育的人才培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”。因此，只有結(jié)合市場需求，本著與時俱進的原則改革教育教學方法，才能將臨沂煤炭技術(shù)學院的畢業(yè)生培養(yǎng)成順應(yīng)時代發(fā)展，具備核心競爭力的高技能、高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。