中國(guó)民航管理干部學(xué)院教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，為了追求較高的就業(yè)率，中國(guó)民航管理干部學(xué)院院校往往重視專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)，有輕素質(zhì)、輕德育的不良傾向，將中國(guó)民航管理干部學(xué)院學(xué)生向“工具人”的方向培養(yǎng)，在人文素質(zhì)教育方面存在著重要缺陷。加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)人文素質(zhì)較高的高技能人才是社會(huì)對(duì)中國(guó)民航管理干部學(xué)院教育提出的要求。人文素質(zhì)的形成主要依賴(lài)于后天教育，實(shí)施人文素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，絕非多開(kāi)設(shè)幾門(mén)文科類(lèi)課程、多辦幾次人文講座所能奏效的，要多管齊下，在思想和制度等方面建立長(zhǎng)效機(jī)制。

   

    轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立以人為本、全面發(fā)展的人才培養(yǎng)理念許多人認(rèn)為，中國(guó)民航管理干部學(xué)院教育就是職業(yè)教育，這種看法是片面的，割裂了科學(xué)與人文的內(nèi)在聯(lián)系。教育的核心命題是育人，而非制器。科學(xué)的重點(diǎn)在于如何做事，人文的重點(diǎn)在于如何做人；科學(xué)提供的是“器”，人文提供的是“道”。培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才是中國(guó)民航管理干部學(xué)院院校的教育目標(biāo)，中國(guó)民航管理干部學(xué)院教育要培養(yǎng)的是人才而不是只懂技術(shù)的“機(jī)器”。在中國(guó)民航管理干部學(xué)院教育過(guò)程中，由于傳統(tǒng)觀念的影響和對(duì)辦學(xué)理念理解的偏差，多強(qiáng)調(diào)崗位應(yīng)用知識(shí)和技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)、有效，而忽視了創(chuàng)新思維、價(jià)值觀念、人文修養(yǎng)的培養(yǎng)。必須改變這種“重專(zhuān)業(yè)、輕人文”的教育觀念，樹(shù)立全面發(fā)展的職業(yè)人才培養(yǎng)理念，培養(yǎng)既有過(guò)硬的科學(xué)技術(shù)本領(lǐng)，又有較高的人文素質(zhì)的中國(guó)民航管理干部學(xué)院學(xué)生。

  

    構(gòu)建適合中國(guó)民航管理干部學(xué)院人文教育的課程體系，創(chuàng)新人文素質(zhì)教育方法精心設(shè)計(jì)以文、史、哲、藝術(shù)為主體的人文素質(zhì)教育課程體系是人文教育的核心。中國(guó)民航管理干部學(xué)院院校的人文素質(zhì)教育課程可以本著少而精的原則，對(duì)以文、史、哲、藝術(shù)為主體的課程進(jìn)行篩選“提純”，構(gòu)建一組相對(duì)穩(wěn)定的核心課程。這種課程組合不必追求知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，但應(yīng)確立一個(gè)共同的主題。在這組核心課程中每門(mén)課又可分為幾個(gè)模塊，如文學(xué)課程以中國(guó)文學(xué)為主、外國(guó)文學(xué)為輔，可以分為如下四個(gè)模塊：古典詩(shī)文經(jīng)典賞析，現(xiàn)代文學(xué)作家作品，當(dāng)代詩(shī)歌散文精選，外國(guó)文學(xué)名著導(dǎo)讀等。每個(gè)專(zhuān)業(yè)每學(xué)期選其中一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，或讓學(xué)生任選感興趣的內(nèi)容重新組合班級(jí)，使每個(gè)學(xué)生在一年內(nèi)修完其中的兩個(gè)模塊。在具體教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)新人文素質(zhì)教育方法，拋棄陳舊落后的課堂教學(xué)方式，著重豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，拓展知識(shí)面，加強(qiáng)文學(xué)涵養(yǎng)，并強(qiáng)調(diào)人文與科學(xué)的自然滲透與融合，以體現(xiàn)人類(lèi)文化的整體性及現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

   

    加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧的人文教育環(huán)境校園文化建設(shè)是人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要渠道之一。良好的校園人文環(huán)境是一種潛在的教育力量和無(wú)聲的教育資源，要美化、綠化校園環(huán)境，營(yíng)造獨(dú)具中國(guó)民航管理干部學(xué)院院校特色的校園文化氛圍，在適當(dāng)?shù)胤皆O(shè)置職業(yè)文化標(biāo)示雕塑，辦好富有中國(guó)民航管理干部學(xué)院特色的學(xué)生文化活動(dòng)長(zhǎng)廊、宣傳欄，形成團(tuán)結(jié)向上、文明良好、寬厚博大、優(yōu)美和諧的校園環(huán)境。要開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如演講、辯論、朗誦、繪畫(huà)、才藝大賽等，為學(xué)生搭建展示自己的舞臺(tái)，營(yíng)造濃厚的校園人文氛圍。如開(kāi)展“讀百本好書(shū)”活動(dòng)，在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生與先賢圣哲進(jìn)行跨越時(shí)空的對(duì)話(huà)與交流；進(jìn)行古典詩(shī)文經(jīng)典吟誦活動(dòng)，讓朗朗書(shū)聲充盈整個(gè)校園，使學(xué)生“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”；建立學(xué)生社團(tuán)，有計(jì)劃地舉辦各種文化藝術(shù)節(jié)和人文知識(shí)競(jìng)賽，豐富學(xué)生課余生活；開(kāi)設(shè)高水平的人文素質(zhì)培養(yǎng)系列講座，如常設(shè)院長(zhǎng)論壇、教授論壇、名師論壇、優(yōu)秀青年教師論壇等，組織名人大講堂、周末人文大講堂、科技與人文講座等。良好的校園文化環(huán)境可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中精神世界得到提升，綜合素質(zhì)得以提高。

   

     重視師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的人文素質(zhì)高素質(zhì)的人才要靠高素質(zhì)的教師培養(yǎng)，重視師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的人文修養(yǎng)，是加強(qiáng)中國(guó)民航管理干部學(xué)院學(xué)生文化素質(zhì)教育的前提和保證。不同于一般的增加知識(shí)的儲(chǔ)備訓(xùn)練，人文素質(zhì)教育更能體現(xiàn)教師隊(duì)伍自身的素質(zhì)對(duì)中國(guó)民航管理干部學(xué)院學(xué)生熏陶、啟發(fā)的巨大作用。教師不僅要將知識(shí)傳授給學(xué)生，也要將人生觀、價(jià)值觀、思想品德、處事作風(fēng)、治學(xué)態(tài)度等間接地傳遞給學(xué)生。教師不單要能“以己之專(zhuān)長(zhǎng)之特科知識(shí)為明晰講授”，而且要“為學(xué)生的自謀修養(yǎng)、意志鍛煉和情緒裁節(jié)樹(shù)立楷�！保�使“從游之學(xué)子無(wú)形中有所取法”。這是原清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦先生在《大學(xué)一解》中對(duì)大學(xué)教師的要求。因此，教師的人文素質(zhì)水平直接影響到中國(guó)民航管理干部學(xué)院學(xué)生的人文素質(zhì)教育，要培養(yǎng)中國(guó)民航管理干部學(xué)院學(xué)生的人文素質(zhì)，必須重視師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的人文素質(zhì)。

 

    中國(guó)民航管理干部學(xué)院院校要選用兼有人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和藝術(shù)素質(zhì)的優(yōu)秀教師擔(dān)任中國(guó)民航管理干部學(xué)院學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)課程的講授和指導(dǎo)�？梢圆扇〖�中培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)術(shù)研討、集體備課、教學(xué)觀摩、實(shí)地參觀等形式，著力提高教師的人文素質(zhì)，有計(jì)劃地輪訓(xùn)從事中國(guó)民航管理干部學(xué)院學(xué)生人素質(zhì)培養(yǎng)的專(zhuān)兼職教師、輔導(dǎo)員及相關(guān)工作人員，建設(shè)一支高素質(zhì)的中國(guó)民航管理干部學(xué)院學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的骨干教師隊(duì)伍。