煙臺高級技工學(xué)校主要以培養(yǎng)高級高技能人才為目標(biāo)，在高技能人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。那么，煙臺高級技工學(xué)校如何實施高技能人才培養(yǎng)呢？

建立健全質(zhì)量保障體系

      1.創(chuàng)新教學(xué)管理體系

     煙臺高級技工學(xué)校顯著的特征是實行“雙證書”制度，突出學(xué)生技能培養(yǎng)。其教學(xué)管理模式采用理論課和實習(xí)課教學(xué)。分別由教務(wù)、實習(xí)兩個教學(xué)科室承擔(dān)。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴大和培養(yǎng)層次的提高，已不適應(yīng)一體化、模塊化教學(xué)的要求。

必須建立與之相適應(yīng)的教學(xué)管理體系。近年來，學(xué)校按照有利于一體化教學(xué)、有利于專業(yè)發(fā)展、有利于提高質(zhì)量、有利于高技能人才培養(yǎng)的原則，改革了教學(xué)管理體制，采用校、系、教研室三級管理，根據(jù)專業(yè)和學(xué)校特點設(shè)立三系（機械、數(shù)控、機電）、兩部（基礎(chǔ)、素質(zhì)）、一處（教務(wù)處）。教務(wù)處負責(zé)計劃、監(jiān)控、督察等宏觀管理，系部是教學(xué)實施部門，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)落實、教師管理等任務(wù)，其中專業(yè)理論課和實習(xí)課均有各系承擔(dān)；而基礎(chǔ)部、素質(zhì)部分別承擔(dān)文化課、素質(zhì)課的教學(xué)管理工作。

       2.搭建兩個實習(xí)平臺，強化技能培養(yǎng)

      為了強化技能訓(xùn)練，突出技能特色，確保專業(yè)能力。

應(yīng)建立以職業(yè)（崗位）為主導(dǎo)、以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和人才規(guī)格為依據(jù)、以企業(yè)生產(chǎn)模式與環(huán)境為依托、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的實訓(xùn)體系。其中，包括建立兩個技能訓(xùn)練平臺：第一，建立校內(nèi)基本技能訓(xùn)練平臺。校內(nèi)實訓(xùn)主要開展基本技能模塊的實習(xí)。校內(nèi)實習(xí)場地、設(shè)備要與企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)水平相適應(yīng)，以通用、實用為原則，重點解決好數(shù)量不足、工位短缺等問題，保證滿足教學(xué)計劃要求的課題及訓(xùn)練學(xué)時需要為學(xué)生提供足夠時間的高質(zhì)量的實際動手訓(xùn)練機會。

第二，建立校企合作實訓(xùn)平臺。校外實訓(xùn)主要開展綜合技能崗位實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生人際交流溝通能力和團結(jié)協(xié)作精神，提高技能水平和綜合素質(zhì)。校外實習(xí)基地一般采用校企聯(lián)合方式，由校企雙方合作共建。校外實習(xí)基地應(yīng)滿足專業(yè)對口，規(guī)模大，管理規(guī)范的條件，保證為學(xué)生頂崗實習(xí)提供安全崗位。

      3.加強師資能力建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍

      建設(shè)一支理論基礎(chǔ)扎實、技術(shù)應(yīng)用能力較強的“雙師型”師資隊伍，是培養(yǎng)高技能人才的關(guān)鍵。針對目前煙臺高級技工學(xué)校普遍存在的“雙師型”教師數(shù)量不足的現(xiàn)狀，筆者所在學(xué)校主要采取以下措施：一是制訂“雙師型”教師建設(shè)目標(biāo)和規(guī)劃，包括數(shù)量、知識和專業(yè)結(jié)構(gòu)等；二是構(gòu)建多元化的教師培養(yǎng)機制，開展校本培訓(xùn)或選派教師到高校進修，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝、新知識、新方法，切實提高教師的專業(yè)操作技能；三是建立教師競賽機制，實現(xiàn)以賽促教，通過多媒體課件制作競賽、說課比賽、教案評比、技能競賽各類教學(xué)競賽活動，促進教師提高教學(xué)水平；四是建立專職教師到企業(yè)定期頂崗鍛煉制度，規(guī)定專業(yè)課教師和實習(xí)教師每兩年必須參加兩個月的企業(yè)實習(xí)；五是建立教師業(yè)務(wù)達標(biāo)考試制度，規(guī)定教師應(yīng)達到的技能等級和技能提高目標(biāo)，每三年對教師進行一次技能等級考試。

      4.改革教學(xué)模式，推進一體化教學(xué)

    一體化教學(xué)模式是指集理論、實驗、技能訓(xùn)練于一體，使教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”及動手操作“做”揉合為一體的教學(xué)方式。采用一體化教學(xué)模式教學(xué)是由高級技工學(xué)校人才培養(yǎng)的特點所決定的。高技能人才必須掌握扎實的理論和技能，但目前技校學(xué)生文化基礎(chǔ)差，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式講授專業(yè)課，教學(xué)效果不理想。采用一體化教學(xué)，教學(xué)任務(wù)按模塊和課題劃分，每個課題先結(jié)合實物、設(shè)備、實習(xí)操作講解相關(guān)理論或原理，緊接著由老師進行實際操作演示，并在演示過程中給學(xué)生講清動作規(guī)范。然后，再讓學(xué)生分組進行實際動手操作訓(xùn)練，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正不規(guī)范動作。這種融“教、學(xué)、做”為一體的方法，既強化了技能操作，符合教學(xué)規(guī)律，又有助于改善普遍存在的厭學(xué)現(xiàn)象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      實施一體化教學(xué)，必須建立一體化教學(xué)體系。一是建立統(tǒng)一教學(xué)管理機制，理論、實習(xí)教學(xué)實施統(tǒng)一管理；二是制定一體化教學(xué)計劃，以技能訓(xùn)練為主線，合理安排理論、實習(xí)教學(xué)時間，編寫出包含理論、實習(xí)內(nèi)容的一體化教學(xué)計劃；三是選用、編寫一體化教材；四是建設(shè)一體化教室；五是配備“雙師型”教師，通過多種措施，提高教師的理論和技能水平。