《小學英語新課程標準》所倡導的“自主、合作、探究”的學習理念已深入人心。課堂上大家都在嘗試轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，采用“小組合作學習”的方式。
但是在大量的教學實踐中，小組活動的開展并不是很圓滿。要做好這個工作，筆者提出幾點有針對性的教學策略：
1.合作學習分工合理
首先教師在構(gòu)建小組人數(shù)時要注意合理，一般以4-6人為宜。人數(shù)太多不利于學生間的交流和個人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學生間的交流和互助。要進行有效的小組合作學習，教師可根據(jù)每個學生各方面不同的特點，把程度參差不齊的學生安排在一個小組。學生的不同特點包括年齡、性別、種族、個性、學習成績、學習方法和語言能力等。把特點不同的學生編在一組，可以促使不同學生的共同發(fā)展。不同特質(zhì)、不同層次的學生進行優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學生。這樣分組不但有利于學生間的優(yōu)勢互補，相互促進，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。
其次要對組內(nèi)成員進行分工。首先是角色分工。一般要求每個合作小組要事先選定小組長，以安排任務(wù)，監(jiān)督進程。其他成員可以是發(fā)言人，或是記錄人，或是其他的角色。如果長期擔任一種角色，學生可能會產(chǎn)生麻痹心理，缺乏合作的興趣，因此每次合作時的角色也應(yīng)該是輪換的，而非固定不變，以便學生在不同的角色扮演中發(fā)展不同的能力。其次是任務(wù)分工。有些活動性或操作性強的內(nèi)容，可根據(jù)實際需要給組內(nèi)成員安排不同的任務(wù)。
2.合作學習目的明確 為了體現(xiàn)合作有效，不浪費課堂寶貴時間，教師一定要在小組合作前提出細化的教學要求和明確的教學任務(wù)。教師必須充分、合理地示范學習內(nèi)容，才能讓學生有明確的合作目的，從而提高合作效率。例如在學習顏色單詞時，我設(shè)計了一個關(guān)于配色的小實驗，目的是通過學生小組合作的操作試驗，獲得在真實情景中用所學語言功能進行交流的機會，培養(yǎng)學生的合作探究能力，并獲得一些美術(shù)知識。我先為學生作了一個示范：用透明的塑料杯分別倒入同等的紅色和黃色的顏料水，然后把它們混合在一起。一邊說：“Red and yellow. What colour is it？Guess!”當學生們看到兩種顏色結(jié)合在一起變成另一種顏色的那一刻，都情不自禁地發(fā)出贊美的聲音，并立刻用英語說出配出的顏色“It’s orange.”接著，學生便興致勃勃地開始做實驗了。學生們表現(xiàn)得很好，每六個人一組，每組有發(fā)出顏色指令的，有操作的，有記錄配色結(jié)果的，整個過程是學生們用英語進行交流的過程。實驗結(jié)束后，各小組開始匯報實驗結(jié)果。通過他們的動手操作，親身體驗，發(fā)現(xiàn)顏色的奧秘，整個過程學生都是那么好奇，充滿興趣。學生們在解決問題中學到了知識，活用了知識。學生在教師合作性的互動教學活動中，形成了有效的自主學習方法。
3.合作學習意識要增強
現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，缺乏合作的機會與對象，往往個體意識增強，而群體意識漸弱。所以我們英語教師不妨把學生的個人表現(xiàn)同他在小組學習中的合作能力、交往能力結(jié)合起來。讓學生以集體為榮，以團隊為單位展開競爭。例如教學人體部位的單詞。為了鞏固新單詞，筆者設(shè)計了一個游戲，要以團隊合作完成松鼠ZIP的肖像圖。要求哪一組畫正確了，并且畫得像，就是獲勝組。比賽開始了。小組成員一個接著一個上，活動氣氛緊張而激烈。結(jié)束后教師將完整的松鼠ZIP的肖像圖與各組畫得圖進行對比，評出了優(yōu)秀的組，發(fā)以獎品進行鼓勵。這樣做有利于學生時刻注意自己的言行，能讓學生理智地表現(xiàn)自己。使小組成員認識到合作小組是一個學習共同體，個人目標的實現(xiàn)必須依托于集體目標的實現(xiàn)，以此培養(yǎng)學生合作意識和團結(jié)協(xié)作的精神。
4.合作評價機制完善
“評價是一盞燈，能點亮學生學習前進的方向�！蔽覀冊u價的目的在于促進組內(nèi)成員的互助與合作，實現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進步”的終目標。教師要采取正面激勵性的評價，鼓勵學生積極參與學習小組活動。
小組合作學習評價要把學習過程評價與學習結(jié)果評價相結(jié)合，把對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合。教師應(yīng)對學生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度等進行評價，要更多地去關(guān)注學生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。因此教師應(yīng)當用贊賞的眼光，多角度和多方面地看待學生在小組合作中所作出的努力，并加以肯定。
課后教師可以結(jié)合學生的評價對上臺表演小組進行客觀公正的評價。同時結(jié)合上面表格對近期表現(xiàn)有進步的小組進行適當表揚并獎勵。這樣小組合作的興趣大大增強，各組成員間的凝聚力與競爭力更強！
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