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英語合作學(xué)習(xí)有效性策略探討
《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念已深入人心。課堂上大家都在嘗試轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用“小組合作學(xué)習(xí)”的方式。
但是在大量的教學(xué)實(shí)踐中，小組活動(dòng)的開展并不是很圓滿。要做好這個(gè)工作，筆者提出幾點(diǎn)有針對(duì)性的教學(xué)策略：
1.合作學(xué)習(xí)分工合理
首先教師在構(gòu)建小組人數(shù)時(shí)要注意合理，一般以4-6人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助。要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，教師可根據(jù)每個(gè)學(xué)生各方面不同的特點(diǎn)，把程度參差不齊的學(xué)生安排在一個(gè)小組。學(xué)生的不同特點(diǎn)包括年齡、性別、種族、個(gè)性、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)方法和語言能力等。把特點(diǎn)不同的學(xué)生編在一組，可以促使不同學(xué)生的共同發(fā)展。不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。
其次要對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行分工。首先是角色分工。一般要求每個(gè)合作小組要事先選定小組長(zhǎng)，以安排任務(wù)，監(jiān)督進(jìn)程。其他成員可以是發(fā)言人，或是記錄人，或是其他的角色。如果長(zhǎng)期擔(dān)任一種角色，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生麻痹心理，缺乏合作的興趣，因此每次合作時(shí)的角色也應(yīng)該是輪換的，而非固定不變，以便學(xué)生在不同的角色扮演中發(fā)展不同的能力。其次是任務(wù)分工。有些活動(dòng)性或操作性強(qiáng)的內(nèi)容，可根據(jù)實(shí)際需要給組內(nèi)成員安排不同的任務(wù)。
2.合作學(xué)習(xí)目的明確 為了體現(xiàn)合作有效，不浪費(fèi)課堂寶貴時(shí)間，教師一定要在小組合作前提出細(xì)化的教學(xué)要求和明確的教學(xué)任務(wù)。教師必須充分、合理地示范學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能讓學(xué)生有明確的合作目的，從而提高合作效率。例如在學(xué)習(xí)顏色單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于配色的小實(shí)驗(yàn)，目的是通過學(xué)生小組合作的操作試驗(yàn)，獲得在真實(shí)情景中用所學(xué)語言功能進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，并獲得一些美術(shù)知識(shí)。我先為學(xué)生作了一個(gè)示范：用透明的塑料杯分別倒入同等的紅色和黃色的顏料水，然后把它們混合在一起。一邊說：“Red and yellow. What colour is it？Guess!”當(dāng)學(xué)生們看到兩種顏色結(jié)合在一起變成另一種顏色的那一刻，都情不自禁地發(fā)出贊美的聲音，并立刻用英語說出配出的顏色“It’s orange.”接著，學(xué)生便興致勃勃地開始做實(shí)驗(yàn)了。學(xué)生們表現(xiàn)得很好，每六個(gè)人一組，每組有發(fā)出顏色指令的，有操作的，有記錄配色結(jié)果的，整個(gè)過程是學(xué)生們用英語進(jìn)行交流的過程。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各小組開始匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過他們的動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)顏色的奧秘，整個(gè)過程學(xué)生都是那么好奇，充滿興趣。學(xué)生們?cè)诮鉀Q問題中學(xué)到了知識(shí)，活用了知識(shí)。學(xué)生在教師合作性的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中，形成了有效的自主學(xué)習(xí)方法。
3.合作學(xué)習(xí)意識(shí)要增強(qiáng)
現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，缺乏合作的機(jī)會(huì)與對(duì)象，往往個(gè)體意識(shí)增強(qiáng)，而群體意識(shí)漸弱。所以我們英語教師不妨把學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)同他在小組學(xué)習(xí)中的合作能力、交往能力結(jié)合起來。讓學(xué)生以集體為榮，以團(tuán)隊(duì)為單位展開競(jìng)爭(zhēng)。例如教學(xué)人體部位的單詞。為了鞏固新單詞，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，要以團(tuán)隊(duì)合作完成松鼠ZIP的肖像圖。要求哪一組畫正確了，并且畫得像，就是獲勝組。比賽開始了。小組成員一個(gè)接著一個(gè)上，活動(dòng)氣氛緊張而激烈。結(jié)束后教師將完整的松鼠ZIP的肖像圖與各組畫得圖進(jìn)行對(duì)比，評(píng)出了優(yōu)秀的組，發(fā)以獎(jiǎng)品進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣做有利于學(xué)生時(shí)刻注意自己的言行，能讓學(xué)生理智地表現(xiàn)自己。使小組成員認(rèn)識(shí)到合作小組是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依托于集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
4.合作評(píng)價(jià)機(jī)制完善
“評(píng)價(jià)是一盞燈，能點(diǎn)亮學(xué)生學(xué)習(xí)前進(jìn)的方向。”我們?cè)u(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)組內(nèi)成員的互助與合作，實(shí)現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的終目標(biāo)。教師要采取正面激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)小組活動(dòng)。
小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要把學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，把對(duì)合作小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度等進(jìn)行評(píng)價(jià)，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。因此教師應(yīng)當(dāng)用贊賞的眼光，多角度和多方面地看待學(xué)生在小組合作中所作出的努力，并加以肯定。
課后教師可以結(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)上臺(tái)表演小組進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。同時(shí)結(jié)合上面表格對(duì)近期表現(xiàn)有進(jìn)步的小組進(jìn)行適當(dāng)表揚(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)。這樣小組合作的興趣大大增強(qiáng)，各組成員間的凝聚力與競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng)！
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