隨著幼兒教育的發(fā)展，新的教育觀念、教育理論、教育思想的不斷涌現(xiàn)，幼兒園在辦園渠道、辦園模式、辦園條件、教育特色等方面呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)。

    在辦園渠道方面，由于幼兒教育規(guī)模迅速不斷擴(kuò)大以滿足人民群眾的教育要求，在辦學(xué)體制方面進(jìn)行了改革，積極探索并形成了在地方政府辦園的同時(shí)，動(dòng)員社會(huì)多方面力量，多渠道、多形式地發(fā)展幼教事業(yè)，從而形成了公辦和民辦共同發(fā)展、正規(guī)和非正規(guī)形式相結(jié)合的發(fā)展格局，教育部門(mén)、政府行政部門(mén)、廠礦企事業(yè)單位、私人投資舉辦的幼兒園同時(shí)并存。

    在現(xiàn)代社會(huì)中，對(duì)新生一代的教育日益走向社會(huì)化，使得學(xué)校等家庭之外的專(zhuān)門(mén)化機(jī)構(gòu)成為兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的重要場(chǎng)所，而教師也日益成為除父母外兒童發(fā)展的重要影響者。

    其影響作用表現(xiàn)在：對(duì)兒童認(rèn)知和學(xué)習(xí)中具有組織、引導(dǎo)和促進(jìn)的作用；對(duì)兒童的價(jià)值觀與態(tài)度的形成和改變、 對(duì)兒童個(gè)性和社會(huì)性行為的發(fā)展、以及對(duì)兒童的情感發(fā)展和心理健康具有重要的影響。所以在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中充分肯定了幼兒教師在教育及兒童發(fā)展中的作用和地位，同時(shí)對(duì)教師素質(zhì)提出了前所未有的要求。

    幼兒教師應(yīng)有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和職業(yè)道德，全面、正確地了解幼兒發(fā)展的能力；有效的選擇、組織教育內(nèi)容的能力；創(chuàng)設(shè)環(huán)境、利用各種教育資源的能力；不斷的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的能力等，專(zhuān)業(yè)的幼兒教育工作者還必須具有較強(qiáng)的科研意識(shí)和能力。

    山東省德州幼兒師范學(xué)校，國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)校，是德州市一所培養(yǎng)幼兒教師的國(guó)辦中專(zhuān)學(xué)校，曾為聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)幼兒師資培訓(xùn)合作項(xiàng)目學(xué)校。建校40多年來(lái)始終堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，使每位學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所成”的教育理念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

    山東省德州幼兒師范學(xué)校本著“因人而宜，培養(yǎng)特長(zhǎng)，重點(diǎn)提高，全面發(fā)展”的教育原則，探索實(shí)踐“分層次”教學(xué)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，增開(kāi)特色課程，加大教育實(shí)踐力度。在幼兒教育教學(xué)管理的實(shí)踐中，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，為國(guó)家培養(yǎng)輸送了大批合格幼師畢業(yè)生。