起步階段
    （1985年―1993年）：是以結構化數(shù)據(jù)處理為中心，基于文件系統(tǒng)或關系型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，使日常辦公也開始運用IT技術，提高了文件等資料管理水平。這一階段實現(xiàn)了基本的辦公數(shù)據(jù)管理（如文件管理、檔案管理等），但普遍缺乏辦公過程中需要的溝通協(xié)作支持、文檔資料的綜合處理等，導致應用效果不佳。
    應用階段
    （1993年－2002年）：隨著組織規(guī)模的不斷擴大，組織越來越希望能夠打破時間、地域的限制，提高整個組織的運營效率，同時網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展也促進了軟件技術發(fā)生巨大變化，為辦公自動化的應用提供了基礎保證，這個階段辦公自動化（即OA）的主要特點是以網(wǎng)絡為基礎、以工作流為中心，提供了文檔管理、電子郵件、目錄服務、群組協(xié)同等基礎支持，實現(xiàn)了公文流轉、流程審批、會議管理、制度管理等眾多實用的功能，極大地方便了員工工作，規(guī)范了組織管理、提高了運營效率。
    發(fā)展階段
    OA應用軟件經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)趨向成熟，功能也由原先的行政辦公信息服務，逐步擴大延伸到組織內(nèi)部的各項管理活動環(huán)節(jié)，成為組織運營信息化的一個重要組織部分。同時市場和競爭環(huán)境的快速變化，使得辦公應用軟件應具有更高更多的內(nèi)涵，客戶將更關注如何方便、快捷地實現(xiàn)內(nèi)部各級組織、各部門以及人員之間的協(xié)同、內(nèi)外部各種資源的有效組合、為員工提供高效的協(xié)作工作平臺。

    煙臺太平洋技工學校是經(jīng)山東省人力資源和社會保障廳批準,由煙臺太平洋機械設備有限公司與國內(nèi)數(shù)十家名優(yōu)機床企業(yè)聯(lián)合興辦的數(shù)控機床裝調與維修專業(yè)的學校,是山東省辦公自動化專業(yè)人才培養(yǎng)基地。

    學校師資力量雄厚,實訓教師全部來自資深企業(yè)工程師和生產(chǎn)一線的高級技師，企業(yè)需要什么樣的人才，就培養(yǎng)什么樣的人才，學生畢業(yè)就可以頂崗就業(yè)，把學生培養(yǎng)成“能說，能干”的行業(yè)人才。