平面設計單純的課堂中教學模式應該有所調整：真正的走出教室，真正深入社會，深入市場。傳統(tǒng)的平面設計教育模式是忽視學生平時的實踐經驗，把學生關在課堂訓練，直到畢業(yè)在即的后幾個月，才讓學生走到社會進行短期的實習，在這種實習的過程中。

發(fā)現學生根本不適應社會和企業(yè)的現狀需求了，原因是長期處在封閉的訓練中，不了解社會、企業(yè)的發(fā)展狀況。除此之外還有現在信息社會對于學生的全面素質的要求都迫使作為培養(yǎng)社會棟梁之才的濟南市高級技工學校做出相應的反響。本文就上述的問題提出一些在教學模式、教學方法上的改進，以供同仁們的參考借鑒。

1、以培養(yǎng)學生應用能力為目標在這樣一個知識大爆炸的時代，設計學科的邊緣性要求新的設計人才必須是綜合性人才，而不是一味地“專”下去。平面設計在現代社會扮演的不僅是傳達信息的角色。

同時還擔當了傳達思想的、甚至是傳承文化的重擔。因此，要注重培養(yǎng)學生各方面的綜合素養(yǎng)，如文學、哲學、藝術等。要讓學生認識到平面設計專業(yè)自身就是藝術、技術、社會生產力等交叉而興盛的一種新的學科。

濟南市高級技工學校，在教學宗旨中該學院提出了10個方面的評估標準：①想象力———創(chuàng)造力：學生接受和選擇課題以及設計解決方案的能力；②多學科：學習和應用多學科的方法和程度；③社會責任心：學生對設計師以及設計的社會責任的認識；④綜合能力；⑤推理與設計能力；⑥美學判斷力；⑦對信息的組織與分析能力；⑧對未來設計的深入思考；⑨表達能力：包括速寫表現、技術圖紙、運用理論和學術方式對設計觀念的表達、設計報告等；⑩自我激勵和自我學習的責任心。

同樣對于平面設計專業(yè)的學生來說具備這樣全面的能力是非常重要而且有用的。例如：設計師如果具有高人一等的審美能力，其中包括敏銳的觀察、豐富的想象、靈活的構思，在綜合審美上就能先領于他人。

2、加強平面專業(yè)實訓教學，積極推行實訓基地建設根據社會需求和平面設計專業(yè)的特點，我們可以進行模擬對口企業(yè)的真實工作現場的實訓教學，把教育同學生將來的職業(yè)情感相結合，消除學生與工作現場的心理距離。如在包裝設計課的教學過程中，可以利用超市這個大展臺讓學生了解必要的包裝材料知識，展示各種類型的產品所使用的不同材料，講解各種材料的特性及適用對象。

學生們能及時接觸到還沒來得及印上教科書的新款產品、新式包裝。這在思維概念不斷更新、設計新銳不斷涌現的當今社會顯得尤其重要。同時還可以通過以下這些方面來達到實訓教學的目的，包括：①聘請平面設計企業(yè)、公司有豐富實踐和管理經驗的專家作為濟南市高級技工學校平面設計專業(yè)的顧問，參與教學改革。②經常聘請改革顧問到濟南市高級技工學校舉辦多種類型的專題講座、報告。③定期安排到企業(yè)、公司實習，熟悉設計制作過程。④學生的畢業(yè)設計、論文與企業(yè)、公司實際需要結合，在實踐中選題，并由企業(yè)、公司、設計專家與濟南市高級技工學校教師共同指導、答辯。通過實訓教學，可以鞏固所學的理論知識，培養(yǎng)學生學習興趣，提高學習積極性，增強實際動手能力。可以實現用人單位讓學生立即上崗的需求，為用人單位提供了方便。既滿足了社會對人才的需求，又擴大了濟南市高級技工學校的知名度，并樹立了良好的社會形象。濟南市高級技工學校還應加強建設集實訓、技能鑒定為一體的校企共用專業(yè)實訓基地，和企業(yè)加強合作。

3、完善職業(yè)資格證書制度在大力推行實訓教學的基礎上，加強職業(yè)技能培訓、完善職業(yè)資格證書制度不僅有利于濟南市高級技工學校，也有利于社會。

濟南市高級技工學校應根據市場、企業(yè)的用人要求，對學生進行完善職業(yè)資格證書考核，增強就業(yè)前的適應能力。平面設計專業(yè)的學生在校期間通過培訓、考核，取得一定的職業(yè)資格證書后再進入社會。