1. 魯南技師學(xué)院對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)。分組教學(xué)有利于教學(xué)的組織和開(kāi)展，特別有利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，從而能有效緩解學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊的問(wèn)題。教師對(duì)全班學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況要進(jìn)行全面了解與分析，盡量按學(xué)生的英語(yǔ)水平平均分組，以每個(gè)組8至10人為宜，并由各組學(xué)生自行選出小組代表。由于組與組之間的學(xué)習(xí)水平和能力是相近的，組和組之間容易形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，為了使自己的小組在班級(jí)中贏得先領(lǐng)的地位，小組成員之間就會(huì)緊密地團(tuán)結(jié)起來(lái)，在學(xué)習(xí)中互相合作、互相幫助和促進(jìn)，“以快帶慢”，從而先進(jìn)幫后進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高小組的學(xué)習(xí)成績(jī)。如果教師熟悉每個(gè)學(xué)生的性格，還可以把相對(duì)活潑和相對(duì)被動(dòng)的學(xué)生按比例分組，從而有效地帶動(dòng)課堂氣氛。

2. 魯南技師學(xué)院對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)方式的培訓(xùn)。教師學(xué)歷的高低一定程度上代表了教師學(xué)術(shù)水平的高低，但老師是否受學(xué)生歡迎，學(xué)生是否在課堂上有學(xué)習(xí)興趣和收獲，主要和教學(xué)方式有關(guān)，好的教學(xué)方式有助于彌補(bǔ)教師學(xué)歷不高的缺失。因此，魯南技師學(xué)院英語(yǔ)教師而言，在提升學(xué)歷的同時(shí)，還需要進(jìn)行教學(xué)方式方法的系統(tǒng)培訓(xùn)，尤其需要在教師中普及參與式教學(xué)的理念。參與式教學(xué)是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法，這種方法以學(xué)習(xí)者為中心，充分利用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)習(xí)者能深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)知識(shí)。

并能將這種知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。語(yǔ)言的掌握是一種技能的習(xí)得，而任何一種技能的習(xí)得都需要個(gè)體充分地參與。魯南技師學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)的終目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言解決職場(chǎng)和生存問(wèn)題的能力，以學(xué)生為中心的參與式教學(xué)策略更能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)操作和運(yùn)用能力，與傳統(tǒng)教學(xué)相比更具優(yōu)勢(shì)和活力。魯南技師學(xué)院英語(yǔ)教師進(jìn)行參與式教學(xué)的培訓(xùn)并在課堂中運(yùn)用，盡可能為學(xué)生提供運(yùn)用英語(yǔ)的情景和反復(fù)練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的提高提供更多幫助，有助于提高課堂的教學(xué)效益。

3.通過(guò)趣味而有效的參與式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。魯南技師學(xué)院英語(yǔ)教師采用參與式教學(xué)，可以以小組為單位，開(kāi)展小組競(jìng)賽、小組互測(cè)、游戲表演、角色扮演等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，做到教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)。在分組教學(xué)方式下。

教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只有學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)教學(xué)模式下的“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，才能使學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程變得生動(dòng)、活潑。魯南技師學(xué)院在教學(xué)中，教師可利用分組教學(xué)計(jì)分的方式，各組開(kāi)展各項(xiàng)比賽，讓學(xué)生通過(guò)小組一起學(xué)習(xí)、一起競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)得到均衡發(fā)展。參與式教學(xué)能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，學(xué)生在課堂上敢說(shuō)了、想說(shuō)了，逐漸說(shuō)得好了，就能漸漸改變傳統(tǒng)“填鴨式”英語(yǔ)教學(xué)單詞句型識(shí)記能力相對(duì)較好，而口語(yǔ)表達(dá)能力欠缺的局面。在這種方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，潛在的學(xué)習(xí)能量會(huì)激發(fā)出來(lái)，課堂教學(xué)效益也會(huì)得到極大提升。