（一）淄博市技師學院組織競賽小組，制定競賽規(guī)則

    首先，以個人為單位進行基礎會計的單項競賽，如在講完基礎會計主要經(jīng)濟業(yè)務的核算后，教師準備一些分錄題，讓學生在規(guī)定的時間內填制記賬憑證，后淄博市技師學院根據(jù)小組的競賽成績、速度、憑證整潔程度評出各種獎項。

    其次，由3～4個人成立競賽合作小組，教師模擬某企業(yè)一個月的完整會計資料，包括企業(yè)基本生產流程、成本計算方法、原始經(jīng)濟業(yè)務、財務分析指標，從原始憑證、記賬憑證到登記賬簿，后編制財務會計報表，并定期進行輪崗，使學生熟悉各會計崗位的基本職責，掌握各類經(jīng)濟業(yè)務的賬務處理過程，以及原始單據(jù)和其他會計憑證在各個會計崗位之間的傳遞程序和方式。同時，也能了解財務部門與企業(yè)內部其他單位，以及外部有經(jīng)濟業(yè)務往來的各有關單位的財務關系，掌握相關經(jīng)濟業(yè)務的賬務處理方法。學期結束，評出優(yōu)秀工作小組，并與學科成績掛鉤。

 

   （二）淄博市技師學院精心設計競賽題目，做好課前準備工作

   在上課之前發(fā)給學生每人一套會計憑證和各種格式的賬頁，并選擇會計工作比較規(guī)范、具有一定代表性的某中型企業(yè)全年經(jīng)濟活動作為模擬對象，分別開展原始憑證填制競賽、記賬憑證填制競賽，并由學生互相審核。

   教師在設計競賽題目時，要圍繞教學目標，題量要適當，難易要適度，使競賽落到實處，練在關鍵處。同時，要精心選擇競賽方式，周密安排競賽步驟。

   （三）淄博市技師學院及時運用反饋原理，點評競賽結果

  

   競賽結束后，教師對整個競賽過程中學生的表現(xiàn)要進行點評，對學生記賬情況進行分析，給表現(xiàn)突出的學生和小組以表揚和激勵，對落后小組和記賬不理想的學生進行鼓勵，讓他們爭取機會，下次做得更好。

   來自于教師對學生學習結果的種種信息，對學生的學習動機起著重要的激勵和強化作用。它不僅使學生從反饋信息中看到自己的進步與成功，從而使自己的學習態(tài)度進一步端正，學習興趣進一步加強，激起更進一步深入學習的強烈愿望，同時也使學生了解自己學習上存在的不足和弱點，從而調動他們克服缺點、為爭取好成績而努力的積極性。