淄博市技師學(xué)院引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解決問題是客觀要求。

  

    淄博市技師學(xué)院的教師授課要考慮如何幫助學(xué)生把一堂課的內(nèi)容歸納好，變成易學(xué)、好記的簡單圖文信息（即板書）。平時我們常說這么一句話：“會學(xué)習(xí)的人能把一本書越讀越薄。”也就是說，讀書要善于概括。因此，在講課時，教師不僅要講知識，更應(yīng)該傳授方法，好的方法可讓學(xué)生學(xué)得輕松、提高能力。例如，在講解《機械基礎(chǔ)》緒論這部分知識時，為幫助學(xué)生理解機械、機器、機構(gòu)、構(gòu)件、零件等相互之間的關(guān)系，淄博市技師學(xué)院畫了部“機械五輪車”。方框：表示包含關(guān)系；大圓：表示高副，意指效率高；小圓：表示低副，意指效率低；圓多：表示承載能力強。

 

    這部“機械五輪車”引起了學(xué)生的興趣，因為它把本章節(jié)的重要內(nèi)容新鮮地“裝載”到了車上。令人高興的是，在下一次講課前，淄博市技師學(xué)院的老師隨機地叫一位學(xué)生把上一堂課的重要知識板書到黑板上，這部車就被快捷地畫了出來，在逐一點擊車上的知識信息點時，他自信地說出了各定義及各知識點的相互關(guān)系�？磥�，形象直觀的教學(xué)有利于提高學(xué)生的概括能力和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時教學(xué)過程中，常常會遇到書本上許多文字表述讓學(xué)生糊涂的內(nèi)容，若教師在備課時考慮用作圖表的方式把各知識點進行對比，就可以幫助學(xué)生簡化分析、理清思路、提高學(xué)習(xí)效率；若遇到計算時，有很多的公式要記憶，這就需要教師在備課時考慮如何幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵的幾個基本公式用推理的方式來學(xué)習(xí)。當(dāng)然，講知識和傳授方法的問題是多方面的，教師在每一次授課的過程中都要注意在講知識的同時傳授方法。

   激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神是內(nèi)在動力

   教師授課如果能一切從學(xué)生實際出發(fā)，就會注重研究學(xué)生，主動考慮課堂上怎樣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。其實，這也是教師授課所達到的另一種境界——樂趣。客觀地說，教師一堂課的授課質(zhì)量和水平在一定程度上反映了教師個人的綜合能力，如果說教師善于把自己的綜合能力在教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，而且也會在一次次課堂教學(xué)中提高自身的教學(xué)威信。淄博市技師學(xué)院曾經(jīng)做過這樣一種嘗試：在《機械基礎(chǔ)》這門課程中，右手螺旋定則是很重要的知識點，因為螺旋傳動和蝸桿傳動都要用它判斷傳動件的旋轉(zhuǎn)方向。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識時常犯不是把左手、右手用錯，就是把傳動件的運動方向判斷錯的錯誤。為了突破難點，淄博市技師學(xué)院針對教法特別用心地去研究，幾經(jīng)琢磨，把右手螺旋定則編成了一個“順口溜”式的助記口訣：

 

螺旋傳動真奇怪，四指彎彎順轉(zhuǎn)向，回轉(zhuǎn)移動集一件，

旋轉(zhuǎn)移動同時在；拇指直直判方向；運動方向同指向；

要問移動向何方，左旋螺紋左拇指，回轉(zhuǎn)移動分兩件，

不看四指看拇指。右旋螺紋右拇指，運動方向逆指向。

    這個助記口訣是淄博市技師學(xué)院在課間通過多媒體投影到黑板上的，并在上課時領(lǐng)全班學(xué)生念了兩遍，當(dāng)時學(xué)生念得朗朗上口�？紤]這個助記口訣僅是幫助大家理解和記憶右手螺旋定則的，也沒有統(tǒng)一規(guī)定記筆記，但過了幾周講到“蝸桿傳動”這一章節(jié)時，淄博市技師學(xué)院要求學(xué)生判斷蝸輪旋轉(zhuǎn)方向，不少學(xué)生在堂上異口同聲地復(fù)述了這個助記口訣。無獨有偶，在另一個教學(xué)班，順口溜式的助記口訣被演變成山歌唱了出來。教師引導(dǎo)學(xué)生找到了學(xué)習(xí)竅門，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭就足了。

  

   對于淄博市技師學(xué)院學(xué)生而言，實踐是生命，多實踐才會產(chǎn)生創(chuàng)造力。抓住淄博市技師學(xué)院教育強調(diào)學(xué)生動手能力的特點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮長處去改進教學(xué)，才會有更大的收獲。蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生們把你所教的學(xué)科看作是感興趣的學(xué)科，讓盡量多的學(xué)生像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造，做到這一點是你應(yīng)當(dāng)引以為榮的事�！弊筒┦屑紟煂W(xué)院在給機械制造專業(yè)學(xué)生講授“鉸鏈四桿機構(gòu)”這一章節(jié)時，并沒有按傳統(tǒng)式的教法（講機構(gòu)→講原理→講運動規(guī)律）把知識灌輸給學(xué)生，而是先給學(xué)生一篇精心設(shè)計的引導(dǎo)文并提供一定的自學(xué)時間。在課堂上把學(xué)生分成6個小組，學(xué)生依照課本中圖示自覺地分工協(xié)作，先動手制作了相關(guān)的木質(zhì)模型，再展示運動特點，后由教師揭示它們的運動規(guī)律。這樣的教學(xué)讓學(xué)生自己去探索和發(fā)現(xiàn)，自己得出初步結(jié)論，體驗到了自豪和快樂。當(dāng)每一個人都感受到自己的進步與成功時，無疑是在幫助學(xué)生樹立克服困難的信心，也激起了學(xué)生更大的求知欲望。這樣就為教師后揭示各機構(gòu)的運動規(guī)律做了有力的鋪墊。

   俗話說，教學(xué)有法，但教無定法。當(dāng)教師全身心地投入到教書育人的工作中時，備課就好似寫詞譜曲，享受著創(chuàng)作的快樂；站在講臺上就好比站在舞臺上，洋溢著激情，引導(dǎo)著學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。唯有這樣的好教態(tài)、好教法，才會讓學(xué)生喜歡聽課。