德州躍華學校近兩年在德育上一直以校園為主陣地，以課堂教學為主渠道，通過國旗下講話、宣傳欄、櫥窗布置、黑板報、專題講座等途徑，把常規(guī)教育與主題教育結(jié)合起來，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。德育工作不僅僅是德州躍華學校德育部門和班主任的事情，也是各個學科教師的一項日常性重要工作，是教師教學環(huán)節(jié)必不可少的內(nèi)容。德州躍華學校要進一步突出以德育為中心，全校教師要充分認識教書育人的內(nèi)涵，真正做到全員育人、全程育人和全方位育人。作為一名實訓教師，在傳授操作技能的同時更應(yīng)該加強學生的德育，經(jīng)過幾個學期的努力，精細管理在實訓教學中的作用凸顯出來。

    精細管理的內(nèi)涵

    精者，去粗也，不斷提煉，不斷總結(jié)，精心篩選，從而找到解決問題的準方案；細者，入微也，窮其根由，由粗及細，由表及里，從而找到事物內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律。由此可見，“細”是精細化的必要過程，“精”是精細化的自然結(jié)果。然而，要把精細化納入德州躍華學校管理過程的實踐中并加以推進，觀念的創(chuàng)新則是必然途徑。因為精細化管理是以持續(xù)的自我改進為特征的，要自我改進就必須轉(zhuǎn)變觀念，不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新是管理的永恒主題，只有不斷地更新觀念，才能不斷地創(chuàng)新工作思路并在創(chuàng)新中不斷地否定自我，不斷地取得進步。觀念的轉(zhuǎn)變只能應(yīng)對當前，觀念的創(chuàng)新才能把握未來。

  

  多數(shù)人在多數(shù)情況下只能做一些具體的、瑣碎的、單調(diào)的事，也許過于平淡，但這就是工作，是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)。由此，應(yīng)該按照精心、精細、精品的要求去做各項管理工作，需要改變心浮氣躁、淺嘗輒止、半途而廢的缺點，提倡凡事都應(yīng)精細化，把小事做細、做精、做實。通過精細化管理增值出效，必須建立精細化的運作機制，完善精細化的管理制度，實施精細化的職能管理。樹立精心安排、精確決定、精明管理、精打細算、細化目標、細分責任、細致工作、關(guān)注細節(jié)的觀念。倡導(dǎo)宏觀正確、責任明確、措施準確、細節(jié)精確的工作作風，為德州躍華學校的品牌和效益提升而努力。