一、制定項目計劃

 

    德州中山應(yīng)用電子學(xué)校項目計劃的制定主要圍繞電子線路教學(xué)中項目教學(xué)法的開展形式進行組織和規(guī)劃，根據(jù)電子教學(xué)經(jīng)驗的積累，德州中山應(yīng)用電子學(xué)校在電子線路教學(xué)計劃的開展上一般主要是對學(xué)生進行分組，引導(dǎo)學(xué)生進行分組合作教學(xué)。分組時每組成員以兩三人為宜，對每組成員采取組內(nèi)優(yōu)化，學(xué)習(xí)能力較強者作為組長，讓其扮演本小組的任務(wù)管理者，負責(zé)組織落實項目計劃的制定和本小組的學(xué)習(xí)管理工作。

 

     二、德州中山應(yīng)用電子學(xué)校的教學(xué)過程及教學(xué)方法

    1. 在有實物的條件下，邊演示邊講解原理，幫助學(xué)生理解相關(guān)電子線路的工作原理。

    2. 讓學(xué)生在實驗桌上獨立做實驗來證明和體會，加深對原理的理解和掌握，同時鍛煉他們把原理圖變成實物的能力。

    3. 根據(jù)相關(guān)生產(chǎn)實踐的需求設(shè)置一些項目，讓學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的控制電路來完成這些項目，且讓他們到實訓(xùn)設(shè)備上完成控制線路的接線。

    4. 再模擬生產(chǎn)實際設(shè)置故障，讓學(xué)生分析排除。

 所有項目教學(xué)的過程在實訓(xùn)場所進行，教學(xué)過程使專業(yè)理論和動手操作有機地結(jié)合起來，邊講邊做，邊干邊練，達到了“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一，讓學(xué)生能掌握專業(yè)基本理論，會動手操作，訓(xùn)練專業(yè)技術(shù)能力，了解生產(chǎn)管理知識，即在一個連續(xù)的時間段內(nèi)集理論講授、實踐、動手操作、工種強化實訓(xùn)于一體，真正達到了“工學(xué)結(jié)合”。

    三、德州中山應(yīng)用電子學(xué)校實施項目評價，進行考核方式設(shè)計。

 

    本課程是項目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動的工作過程系統(tǒng)化課程，課程的教育教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。項目評價一方面是對項目教學(xué)法在電子專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的總結(jié)分析，另一方面對項目教學(xué)法實施過程中學(xué)生表現(xiàn)進行及時評價同時也是對學(xué)生的一種有效鼓勵。對于“術(shù)語、概念、原理、功能、作用”這一類陳述性知識而言，評價學(xué)生記憶是否牢固、理解是否透徹是可以用試卷進行定量考核評價的。對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作精神、合作意識的評價采用觀察的方法進行，在制作過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的地方，作品是否實用可以采用評語式進行評價，同時給予充分的肯定并予以鼓勵。

     總之，項目教學(xué)法作為一種比較先進的教學(xué)模式，德州中山應(yīng)用電子學(xué)校在設(shè)計項目教學(xué)時，教師除了要投入更多的備課時間，還要對教學(xué)設(shè)備和教具非常熟悉，既要理論上精通更要實踐上過硬，還要充分了解學(xué)生狀況，否則在規(guī)定的時間內(nèi)就無法完成項目教學(xué)。教師隨時要解決學(xué)生的那些隨時隨地冒出來的各種各樣的問題，所以項目教學(xué)對教師的要求更高，要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能處理各種“突發(fā)事件”，促使教師不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新的教學(xué)需要，在理論與實踐環(huán)節(jié)上提高自身的綜合素質(zhì)。這樣才能夠在大程度上發(fā)揮出項目教學(xué)法在電子線路教學(xué)中的重要作用。