1.注重人才引進(jìn)。

   國家對高職教學(xué)的定位是以“應(yīng)用技術(shù)”為主，理論上做到“必需、夠用”原則。因此對教師的實踐與動手能力要求較高。淄博市技師學(xué)院不光注重引進(jìn)一些研究生及本科專業(yè)畢業(yè)生，更注重從生產(chǎn)第一線聘請了有豐富實踐經(jīng)驗的工程師、能工巧匠作為兼職教師，還被山東省教育廳任命為楚天技能名師。在2011年淄博市技師學(xué)院引進(jìn)人才中既有博士、碩士，也有從生產(chǎn)單位調(diào)入的高級工程師。

   2.方面，注重挖掘內(nèi)部潛力，加強(qiáng)職工培訓(xùn)。

 

   淄博市技師學(xué)院注重對現(xiàn)有人才的培訓(xùn)與開發(fā)，在培養(yǎng)人才方面，該院以理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用、講求實效為原則，合理規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容和目標(biāo)。建立系統(tǒng)的師資培訓(xùn)制度，堅持重點培養(yǎng)與整體素質(zhì)共同提高，著力培養(yǎng)具有較強(qiáng)競爭力的學(xué)科帶頭人和骨干教師，不斷提高學(xué)校的教育教學(xué)和科研水平。鼓勵在職教師攻讀碩士學(xué)位，努力達(dá)到高職高專院校評估要求中“優(yōu)秀”的比例和辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。組織新教師參加崗前培訓(xùn)促使他們盡快完成從學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)換。響應(yīng)湖北省教育廳“千人下基層計劃”，每年選派五名教師到生產(chǎn)單位掛職實訓(xùn)一年。利用暑期較長時間，安排教師到生產(chǎn)單位或科研院校參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)等活動，有力地促進(jìn)了師資隊伍結(jié)構(gòu)的良性變化和健康發(fā)展。

  

   3考核，鼓勵人員合理流動。

  隨著淄博市技師學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略與內(nèi)外環(huán)境的變化，對崗位的任職資格必然會有新的要求。隨著時間的推移，在本崗位上工作的員工的知識、技能和素質(zhì)也會發(fā)生變化。這時，原來已達(dá)成的人崗匹配關(guān)系被重新打破。為此有必要經(jīng)常性地重新進(jìn)行工作分析和人才測評，通過考核實現(xiàn)學(xué)校人力資源的動態(tài)優(yōu)化配置，促使人員的合理流動�？己思仁菣z驗工作情況、工作績效的一個重要環(huán)節(jié)，同時也是晉升、聘任和獎懲的依據(jù)，制訂切實可行的績效考核辦法和建立合理的績效考核機(jī)制至關(guān)重要。淄博市技師學(xué)院結(jié)合實際情況，堅持按需設(shè)崗、擇優(yōu)聘任、責(zé)酬一致的原則，強(qiáng)化崗位管理，把人員待遇與崗位職責(zé)、貢獻(xiàn)大小緊密結(jié)合起來，實施崗位績效工資制度，改變“官本位”、論身份、唯資歷、唯文憑、唯職稱等過時的用人觀念，樹立重能力、重實績、重貢獻(xiàn)、鼓勵創(chuàng)新、鼓勵競爭的用人新理念。改變分配中的”大鍋飯”、平均主義，建立重實績、重貢獻(xiàn)，向高層次人才和重點崗位傾斜的分配激勵機(jī)制，廢除職稱終身制，實施職稱聘任與從事崗位匹配原則。鼓勵教師注重教學(xué)科研工作，專門設(shè)立獎勵津貼鼓勵教師發(fā)表論文、完成科研項目。同時對一部分在考核中不合格的中層干部亮紅牌警告，兩次考核不合格干部實行解聘，對教師進(jìn)行教學(xué)檢查，實行末位淘汰制，測評不合格人員分流到非教師崗位。

   

   4.科帶頭人與骨干教師崗位。

 

   淄博市技師學(xué)院根據(jù)教師的學(xué)歷、科研及任教情況，每兩年評選一次學(xué)科帶頭人與骨干教師，任期五年，在任期內(nèi)，每年實施考核，如果科研或任教課時不達(dá)標(biāo)，可以解聘，這就改變了以前教師評上學(xué)科帶頭人與骨干教師后，放松進(jìn)取，占據(jù)著職位，不積極繼續(xù)做出貢獻(xiàn)的現(xiàn)象。

  

   5.為本的管理模式，營造良好的工作、生活環(huán)境。

 

   在人力資源管理中首先堅持以人為本的人性化的管理思想，是人力資源管理創(chuàng)新的基石。堅持以人為本，即在人力資源管理中首先是要依靠人、激勵人、培育人、關(guān)心人；其次，把教職員工個人的價值與淄博市技師學(xué)院的發(fā)展融為一體，充分尊重人的價值，創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件與工作環(huán)境，鼓勵教職員工樹立學(xué)習(xí)是生存和發(fā)展需要的理念；終身教育、終身學(xué)習(xí)的理念；工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的理念；不斷創(chuàng)新的理念等。第三，淄博市技師學(xué)院采取措施營造良好的工作氛圍和環(huán)境，融洽的人際關(guān)系，降低教師們心中來自內(nèi)外的各種壓力。注重人的個體差異和不同層次，滿足人的不同需求。比如淄博市技師學(xué)院建立了教職工活動室，讓老師在課余時間可以放松和休息；定期為教師進(jìn)行健康體檢；假期組織學(xué)科帶頭人與骨干教師出去考察；關(guān)心教職工子女上學(xué)和就業(yè)情況，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和慰問生病職工等等措施。真正做到“事業(yè)留人、待遇留人、環(huán)境留人、感情留人”。

 

   總之，人力資源管理思想創(chuàng)新是時代的必然，是歷史的必然，是新時期人力資源開發(fā)工作者肩負(fù)的義不容辭的光榮使命，更是經(jīng)濟(jì)全球化、人才國際化的戰(zhàn)略選擇。