畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量取決于畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)，加強職業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃教育是提高學生職業(yè)素質(zhì)、實現(xiàn)學生順利就業(yè)的重要途徑。根據(jù)臨沂遠大職業(yè)中等專業(yè)學校學生的就業(yè)心態(tài)和他們所掌握的技能，教師在指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃設計時，應引導學生充分考慮人、環(huán)境、專業(yè)與所企望的工作之間的關系。

   

   認識職業(yè)，了解職業(yè)要使學生了解社會上的各類職業(yè)及其生存環(huán)境，尤其是經(jīng)濟和社會發(fā)展的環(huán)境和趨勢，使其認識到應選擇那些能夠?qū)崿F(xiàn)自己事業(yè)追求或符合自身事業(yè)發(fā)展方向的職業(yè)，并為自己制定大致的發(fā)展路線和計劃。

   

    確定志向，設定職業(yè)生涯目標志向是事業(yè)成功的基本前提，設定職業(yè)生涯目標是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心，明確職業(yè)發(fā)展方向是事業(yè)成功的第一要素。教師要幫助學生確定自己想要什么，然后沿著這個方向努力，這是臨沂遠大職業(yè)中等專業(yè)學校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中重要的一點。

  

   準確進行自我評估臨沂遠大職業(yè)中等專業(yè)學校學生一個大的弱點是不知如何客觀地進行自我評估，教師應引導學生對自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準及社會對自己的評價等進行綜合分析，使他們認識自己，了解自己，從而對自己未來的職業(yè)做出明智的選擇，進而確定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，選擇佳的職業(yè)生涯目標。

   
    擺正就業(yè)與擇業(yè)的關系在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，教師應引導學生樹立先就業(yè)、后擇業(yè)的心態(tài)，正確認識擇業(yè)與就業(yè)的關系，理智地面對擇業(yè)與就業(yè)，幫助學生樹立對就業(yè)與擇業(yè)關系的正確觀念，并果斷地做出選擇。

   
   臨沂遠大職業(yè)中等專業(yè)學校在教學實踐中的體會是：要抓好實訓實習，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的興起為德育課開辟了新的途徑，提供了新的載體。我校在物流、會計等專業(yè)開設了企業(yè)沙盤認知實訓，學生參加體驗式培訓，可以親身體驗一個制造型企業(yè)管理的完整流程，包括物流、資金流和信息流的協(xié)同，理解企業(yè)實際運作中各個部門和管理人員的相互配合。在沙盤認知實訓的過程中，學生經(jīng)歷了一個從理論到實踐再到理論的上升過程，可以將自己親身經(jīng)歷的寶貴實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為全面的理論知識，可以了解企業(yè)經(jīng)營環(huán)境，明晰企業(yè)組織結構，認識業(yè)務流程，明確崗位職責，掌握具體的業(yè)務操作經(jīng)營方法。通過認知實訓和協(xié)同訓練，可以加強溝通，培養(yǎng)團隊合作精神，使學生對職業(yè)前景有一個更深入的了解，幫助他們進一步認清職業(yè)生涯規(guī)劃的意義。

 

    關注學生心理健康，促進學生人格健康發(fā)展。

  

    加強學校心理健康教育，既是學生健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)的客觀要求。因此，教師要主動承擔起學生職業(yè)生涯規(guī)劃導師的責任，而不是單純地作為授課者，在對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，要始終堅持做好以下工作。

   

    以學生為本，提供個性化的培訓與指導必須從學生發(fā)展的實際情況出發(fā)，開展廣泛、系統(tǒng)的個性化培訓和指導。這是因為：（1）學生個體背景、特點、發(fā)展水平不同，其職業(yè)生涯發(fā)展的需要也各不相同；（2）學生個體的心理特征不同，從人格與職業(yè)匹配的角度講，其適宜的工作類型也各不相同。雖然這是一項及其繁重復雜的工作，但教師仍應主動為學生提供這方面的咨詢和指導。

   

   為學生提供心理調(diào)適方面的指導與幫助當學生找到實習單位后，心理上會出現(xiàn)很多變化。有的對自己評價過高，進而對自己所在單位的環(huán)境、發(fā)展前景及工作條件、回報等產(chǎn)生疑慮，有的則因擔心自己不能勝任工作而惶恐不安，等等。這些心理變化使參加實習的學生不能充分利用在校學習生活的后時間做好工作前的準備，會給自己的職業(yè)生涯發(fā)展帶來不利的影響。因此，學校和教師必須承擔起指導與幫助的責任和義務，幫助學生迅速做好就業(yè)和擇業(yè)的心理調(diào)整和應對，以實現(xiàn)學生的順利就業(yè)。

   

   總之，對臨沂遠大職業(yè)中等專業(yè)學校學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育不是一門純粹的學科教育，應從縱向和橫向的維度加以綜合考慮，并將其貫穿于整個臨沂遠大職業(yè)中等專業(yè)學校教育階段，教師在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中還應體現(xiàn)人文關懷和滲透，這將是教師面臨的嶄新的嘗試和挑戰(zhàn)。