由于我國汽車保有量的迅速提高、汽車新技術的廣泛采用,加速培養(yǎng)具有較高層次的汽修專業(yè)技能人才是近年來快速發(fā)展的汽車維修業(yè)的迫切要求。作為培養(yǎng)這方面技能人才的濟南明星職業(yè)學校汽修專業(yè)負有義不容辭的責任。如何提高汽車維修人員技術水平和綜合素質,優(yōu)化汽車專業(yè)課教學？經(jīng)過多年的教學實踐，濟南明星職業(yè)學校認為可以從以下幾個方面著手。

根據(jù)學校實際,實行使用自編教學資料的一體化教學

     1.1建立以教學模塊為單位的一體化教學體系傳統(tǒng)職業(yè)教育模式是將理論教學和實踐教學分別獨立進行。理論教學和實踐教學相脫節(jié),給文化基礎比較薄弱的中職學生的學習帶來許多困擾和不便。離開了理論與實踐的密切結合,沒有感性認識,學生在進行專業(yè)課理論學習時,經(jīng)常由于聽不懂而分心走神,注意力難于集中;在進行實踐訓練時,許多實踐知識在教材中是沒有的,理論介紹和實際操作有很大的差距,學生不知道該做什么,為什么要這樣做,經(jīng)常處于一種機械模仿狀態(tài),造成教學效率不高。

    要讓學生成為課堂的主體,積極參與學習活動,就要調動起學生的學習興趣。這就要求教師除了有扎實的理論基礎外,還要有豐富的實踐知識,理論結合實踐才能把課講得生動有趣。由此可推行一體化教學模式,將理論和實踐教學有機融為一體。

把教學場地直接安排在一體化教室,根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標整合教學資源,理論教學和實踐教學同時進行,并由同一位教師承擔。

    1.2根據(jù)教學條件編寫教學資料原有技工學校汽車維修專業(yè)的教學。不僅存在專業(yè)課程設置不合理、知識面狹窄等通病更重要的是使用的教學資料遠遠跟不上技術的發(fā)展甚至不能滿足當下汽車維修技術教學的需要。根據(jù)學校已有的設備、儀器和工量具等條件編寫包括一體化教材、實訓工作頁、練習題庫和試題庫的一整套教學資料就成了一種必要,這樣可以將本學校汽車維修專業(yè)的一體化教學納入規(guī)范化軌道。

    1.2.1改革教材編制,編寫一體化教材

首先,針對現(xiàn)行教材重理論輕操作,介紹車型和技術落后的特點,根據(jù)專業(yè)教學計劃和教學大綱,以學�，F(xiàn)有的設備為編寫對象以技能培養(yǎng)為主線,對現(xiàn)行的專業(yè)教材進行精簡、修改、充實,以必需、夠用為原則把知識傳授和實操訓練統(tǒng)一到一起。形成模塊體例式自編教材,為學生提供一種簡略而有相對全面的一體化實用教材。

    1.2.2強化技能操作,編寫實訓工作頁

操作性教學環(huán)節(jié)是學生操作技能形成的關鍵環(huán)節(jié)。職業(yè)學校學生的實踐活動是由模仿型實踐向創(chuàng)造型實踐過渡的過程。遵循這一規(guī)律,職業(yè)學校應該以能力培養(yǎng)為主線,構建既規(guī)范又體現(xiàn)學生主動參與的實習教學體系。編寫工作頁可以對這種教學體系的形成和運行起到支撐作用。

   1.2.3編寫練習題庫和試題庫

練習題庫的建設可以幫助學生鞏固學習所得,也可以透過其反饋作用,為教師提高教學效果提供幫助。根據(jù)教學大綱和一體化教材結合職業(yè)技能考核的標準開發(fā)每一個教學模塊的的練習題庫。題庫體現(xiàn)理論和實訓的統(tǒng)一,難度層次分明,讓學生由淺入深掌握專業(yè)知識,建立學習信心。

考核是檢驗學習效果的一種手段,是鞭策、促進學習的一種動力。合理的考核試題能公正評價學生掌握知識的程度。專業(yè)課程的考核應采用知識與技能相結合,一門課程多次多樣的模塊化考核:一是應會考核:一個模塊進行一次實操考試,檢測學生動手操作和對故障的分析、排除能力;二是應會考核:將整個課程作為一個大模塊進行考核,檢測學生對理論知識的理解、掌握和應用拓展的能力。

    2 改革教學手段,充分使用多媒體教學

在汽車專業(yè)的教學中,有大量設計精巧的原理、結構復雜甚至不可拆解的元件。如辛普森行星齒輪系統(tǒng)、液力變矩器,各種傳感器等。如果只以靜止的結構簡圖、裝配圖進行講解,對于基礎知識薄弱的技校學生來說,就會感覺聽不懂,其結果只能是事倍功半;如果采用多媒體教學就會克服這些困惑,收到事半功倍的良好效果。

     2.1運用多媒體教學,可以激發(fā)學生學習興趣

導入是課堂教學必不可少的組成部分。運用多媒體教學可以吸引學生注意力。激發(fā)學生學習熱情,直接影響著課堂教學的質量。例如:播放小偷蒙面偷車遭遇汽車防盜系統(tǒng)報警狼狽而逃的動畫視頻后,使學生對汽車防盜系統(tǒng)的結構組成、防盜作用有了初步認識。感性的視頻一下子激發(fā)學生的學習興趣,讓他們思維馬上活躍起來。并自然地作出深入的思考:“它究竟是怎么工作的？要怎么安裝啊？”在這樣的情緒醞釀基礎上學生會主動參與學習,積極動手操作。

      2.2運用多媒體教學,突破教學的重點和難點

汽車教學的難點和重點往往集中在關鍵部分的工作原理。教學中,如果能夠借助多媒體教學采用直觀演示,能有效的突破重點和難點。例如在講解ABS的液壓調節(jié)部分時,因為其結構比較復雜,而且相關零件的動作無法直接觀察到,教師難于表述清楚。利用計算機教學軟件,將各位置進油電磁閥和出油電磁閥的開閉動作以動畫的形式顯示出來,學生便能清楚地弄清ABS內部結構及其工作原理。

     3加強校外實習教學,提高汽車維修技能

   校外實習是校內實習的延伸和提高。也是學生所學理論知識和操作技能在生產實踐中的具體運用。進入企業(yè)后,學生在師傅的指導下,通過對汽車故障的分析、判斷和修理,掌握汽車故障點的判定程序和方法,從而提高汽車維修技能。同時,由于在實習現(xiàn)場排除故障具有真實性和多樣性的特點,新的知識點層出不窮,還可以調動學生對汽車專業(yè)學習的積極性。

      因此,其教學體系從理論教學與實踐教學相脫節(jié),要向邊學邊練兩者高度融合的一體化教學模式轉變;教學手段從簡單單一,要向充分利用多媒體教學轉變;學生培養(yǎng)范圍從只有校內實訓。要向校內、校外實訓統(tǒng)一轉變,開展校企合作,實現(xiàn)優(yōu)勢互補。優(yōu)化汽修專業(yè)教學,使自身得到不斷完善,更好的肩負起汽車維修人才培養(yǎng)的歷史重任,培養(yǎng)出更多合格而且具有潛力的汽車維修與檢測專業(yè)人才,為我國現(xiàn)代汽車維修業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展做出應有的貢獻。