又是一年寒假時(shí)，隨著寒假腳步的臨近，學(xué)校周邊的補(bǔ)習(xí)廣告逐漸多了起來(lái)。記者在采訪中了解到，和往年不同的是，今年的廣告宣傳頁(yè)上，“一對(duì)一教育”的概念受到了多家機(jī)構(gòu)的熱捧。據(jù)業(yè)內(nèi)人士透露，受各方利好的驅(qū)動(dòng)，目前青島市開(kāi)設(shè)有“一對(duì)一教育”項(xiàng)目的機(jī)構(gòu)共有20多家，光2009年一年就增加了15家左右�！耙粚�(duì)一教育”遍地開(kāi)花，到底蘊(yùn)藏了怎樣的魅力？“一對(duì)一教育”究竟能給孩子帶來(lái)什么？記者將進(jìn)行深入解析。

 

    井噴現(xiàn)象：家教禁令是“催化劑”

 

    實(shí)際上，早在五年前，“一對(duì)一教育”就已經(jīng)登陸青島。2009年元旦以前，青島市開(kāi)設(shè)有“一對(duì)一教育”項(xiàng)目的教育機(jī)構(gòu)大約有5家左右，大多數(shù)為“兼營(yíng)”，并不是學(xué)校的“主打業(yè)務(wù)”。進(jìn)入2009年以后，“一對(duì)一教育”市場(chǎng)忽如一夜春風(fēng)來(lái)，相關(guān)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)。一年時(shí)間里，青島市 “一對(duì)一教育”機(jī)構(gòu)的數(shù)量翻了三番。

 

    “‘一對(duì)一教育’今年異�；馃�，這和禁止在校教師從事有償家教是分不開(kāi)的�！鼻鄭u概特教育咨詢有限公司校長(zhǎng)楊凱告訴記者，盡管《山東省義務(wù)教育條例》2010年1月1日才出臺(tái)，但關(guān)于有償家教的爭(zhēng)論由來(lái)已久。從整個(gè)過(guò)程來(lái)看，有償家教受到了多數(shù)人的詰難，已經(jīng)成為“灰色職業(yè)”。隨后，一些學(xué)校相繼出臺(tái)規(guī)定，明文禁止老師兼做家教。這就意味著，越來(lái)越多的學(xué)生不得不到教育市場(chǎng)尋求幫助。

 

    “實(shí)際上，規(guī)定老師不準(zhǔn)帶家教，我們也矛盾�！痹诓稍L中，家長(zhǎng)侯先生告訴記者，相比大學(xué)生、魚(yú)龍混雜的教育機(jī)構(gòu)，在校教師“更讓人放心”，他們經(jīng)驗(yàn)豐富，知道該從那里入手，孩子也容易接受。但是，家教做得多了，一些老師就開(kāi)始“不務(wù)正業(yè)”，甚至在課堂上“留一手”，這反倒助長(zhǎng)了不正之風(fēng)。

 

    侯先生坦言：“要是老師們?cè)谡n堂上盡職盡責(zé)，課下有正規(guī)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，那就理想了�！焙茱@然，“一對(duì)一教育”恰好契合了侯先生的觀點(diǎn)，逐步獲得了越來(lái)越多家長(zhǎng)的認(rèn)可，這為整個(gè)行業(yè)的井噴式發(fā)展，提供了重要?jiǎng)恿Α?

 

    深入解讀：成績(jī)、未來(lái)哪個(gè)更重要？

 

    那么，究竟什么是“一對(duì)一教育”？這種模式到底“妙在何處”呢？ 楊凱認(rèn)為，“一對(duì)一教育”的大好處是能夠因材施教，在提高成績(jī)的同時(shí)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，塑造孩子的精神家園。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，可能是習(xí)慣、思想等多方面因素引起的，這就需要找出“病灶”，然后“對(duì)癥下藥”，方能真正解決問(wèn)題。從這個(gè)層面來(lái)講，“一對(duì)一教育”不是單純教授孩子解題之法，而是教會(huì)他們?cè)鯓恿私庾约�，怎樣憑借自己的力量找到解決問(wèn)題的辦法。

 

    “以前每次寫作業(yè)時(shí)，她總是腦袋枕在胳膊上，我們生怕她身體長(zhǎng)不好，可磨破了嘴皮，她就是改不過(guò)來(lái)。來(lái)這一段時(shí)間后，這個(gè)習(xí)慣居然改掉了，我這心里甭提多高興了�！痹诟盘亟逃�的教室里，我們見(jiàn)到了樂(lè)樂(lè)（化名）的媽媽。她告訴記者，為了改掉樂(lè)樂(lè)的習(xí)慣，家人軟硬兼施，可孩子就是改不過(guò)來(lái)，還慢慢有了抵觸情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)也一落千丈。接受“一對(duì)一教育”后，孩子的壞習(xí)慣竟然改掉了，寫作業(yè)的速度明顯提高。

 

概特教育的劉老師告訴記者，前陣子學(xué)校接收了一名“問(wèn)題少年”浩浩（化名）。十三歲的浩浩沉迷網(wǎng)絡(luò)，平時(shí)不和班里的同學(xué)說(shuō)話，學(xué)習(xí)成績(jī)是班里的倒數(shù)。劉老師接手浩浩后，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，終于成為了浩浩的朋友。浩浩告訴他，老師上課提問(wèn)時(shí)，從來(lái)不會(huì)問(wèn)到他，所以他不愿意上課。得知這一點(diǎn)后，黃老師急忙和浩浩的老師進(jìn)行了溝通。第二天再來(lái)輔導(dǎo)班時(shí)，浩浩非常高興，告訴黃老師：“老師今天提問(wèn)我了，我答對(duì)了�！彪S后，黃老師從各個(gè)方面入手，逐步幫浩浩樹(shù)立了自信，并提升了學(xué)習(xí)興趣�！昂坪聘�我說(shuō)，他給自己定了個(gè)目標(biāo)，這次期末考試一定努力考進(jìn)全班前20�！�

 

    “對(duì)孩子而言，分?jǐn)?shù)并不是重要的，孩子的健康成長(zhǎng)才是頭等大事。只要孩子有良好的習(xí)慣，積極的態(tài)度，那考試的分?jǐn)?shù)肯定低不了�！睋�(jù)楊凱介紹，每次學(xué)校接收到新生后，都會(huì)組織各個(gè)方面的專家教師進(jìn)行“會(huì)診”，針對(duì)孩子的特殊情況制定出教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)和他們溝通、交朋友，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，然后加以引導(dǎo)。

 

    孩子們處于特殊的年齡段，易反復(fù)、易沖動(dòng)、易偏激、辨別能力差都是很正常的表現(xiàn)，只要加以引導(dǎo)，幫助他們培養(yǎng)良好的習(xí)慣，樹(shù)立積極的態(tài)度，那比得高分更重要。相應(yīng)地，只要孩子解決了自身的問(wèn)題，考試成績(jī)自然也就提上去了。    

 

    家長(zhǎng)誤區(qū)：孩子教育切莫“亡羊補(bǔ)牢”

 

    “隨著家長(zhǎng)對(duì)孩子個(gè)性成長(zhǎng)的關(guān)注，一對(duì)一教育肯定會(huì)有廣闊的市場(chǎng)前景�！睏顒P認(rèn)為，目前青島市的一對(duì)一教育才剛剛起步，機(jī)構(gòu)設(shè)置、教育模式等多方面還有待提高。但是有一點(diǎn)可以確認(rèn)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)可了一對(duì)一教育，這為整個(gè)行業(yè)將來(lái)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，青島市的各家教育機(jī)構(gòu)也需積極自律，積極進(jìn)行“n對(duì)1”（多位不同專業(yè)的老師共同為一個(gè)學(xué)生服務(wù)）的有益探索。

 

    開(kāi)展“一對(duì)一教育”一年以來(lái)，楊凱也發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前家庭教育中存在的許多問(wèn)題。他告訴記者，被送到概特教育的孩子，絕大多數(shù)都是家長(zhǎng)眼中的“問(wèn)題兒童”，這給學(xué)校的工作提出了嚴(yán)峻考驗(yàn)。在國(guó)外，一對(duì)一教育就是孩子的“第二課堂”。而在青島，許多家長(zhǎng)都是在發(fā)現(xiàn)孩子存在問(wèn)題、自己在經(jīng)過(guò)一系列整治徒勞無(wú)功后，才會(huì)尋求社會(huì)幫助。

 

    他認(rèn)為：“家長(zhǎng)們這樣做，只是亡羊補(bǔ)牢之舉。盡管一對(duì)一教育有能力改掉孩子的不良習(xí)慣，幫助他們樹(shù)立信心，但是這只是一個(gè)重塑的過(guò)程�！� 在他看來(lái)，孩子們要想“贏在起跑線”，必須從一開(kāi)始就培育良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，防微杜漸，確保日后少走彎路。