近日，在教育部新聞發(fā)布會上，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季在答記者提問時提到，“十四五”期間，將圍繞基于“雙軌”的雙通制，重點抓好制度保障等三個環(huán)節(jié)，其中要做的第一件事就是要建立職教高考制度。（12月8日 澎湃新聞）

職教高考制度是職業(yè)教育升學考試路徑及配套政策的系統(tǒng)設計和整體規(guī)劃，是職業(yè)教育對口高考制度的升級版、加強版。綜合看來，在頂層設計上，職教高考制度有幾個鮮明的亮點：

其一，尊重差異，因材施“�！�，給不同潛質傾向的學生找到最佳升學路徑，讓學生不是在過獨木橋時被擠下水，而是主動選擇另一座橋過河，到達彼岸。

其二，路徑暢通，中等職業(yè)教育和職業(yè)�？平逃�、職業(yè)本科教育在內(nèi)容上、培養(yǎng)上銜接順暢，任何職業(yè)院校的學生都可以通過職教高考制度進入任何一個職業(yè)院校的任何專業(yè)學習。

其三，“職”“普”均等，“出口”優(yōu)質，通過健全公平的升學和就業(yè)制度，確保職業(yè)教育軌道學生在升學、求職、工作待遇、職務晉升等方面都享有與普通教育軌道學生平等的機會。

職教高考制度通過“雙軌”高考制度設計，補強職業(yè)教育，促進“職”“普”均衡發(fā)展。實施這一制度，將打開初高中學生升學道路的另一個優(yōu)質“出口”，有望破解千軍萬馬過獨木橋的普通高考困局，對改善中小學教育生態(tài)意義重大。

首先，有利于區(qū)域建立科學的教育評價“指揮棒”。職教高考制度與普通高考“雙軌“運行，“出口”平等，有助于地方政府打破區(qū)域中高考“影子”指揮棒，消解“劇場效應”“搶跑”行為，化解教育政績焦慮，堅定教育管理自信，建立基于立德樹人根本任務的科學教育評價“指揮棒”，推進區(qū)域教育綠色、可持續(xù)發(fā)展。

其次，有利于學�？朔�“唯考試”“唯分數(shù)”頑疾，切實減輕中小學師生負擔。職教高考制度高起點介入，以另一種方式讓學生體驗高考成功，并通過成功體驗反哺中小學校，推進學校優(yōu)化教育行為，使不同中小學生群體告別“壓力山大”，獲得精神解放，在相對寬松的環(huán)境中健康成長，從而減輕中小學教育鏈條上的師生、家長的過重負擔。

再次，有利于教師關注差異，因材施教，促進學生個性發(fā)展。普通高考“單軌”運行模式下，“無差異化”地高標準、嚴要求，教師教學往往“大水漫灌”，沒有時間、空間關注差異，學生個性化發(fā)展根本無法實現(xiàn)。職教高考制度建立在尊重學生差異性基礎上，力推學生個體差異與不同升學路徑對接，以優(yōu)質“出口”促進中小學生“減負”，以“出口”的差異性，推動教師尊重學生差異，關注學生精神成長，因材施教，因材育人。

最后，有利于家長及公眾消除教育焦慮，優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境。普通高考“單軌”運轉，千軍萬馬過的是獨木橋，肯定有人過不去。高考“雙軌”之下，每個學生都能過橋，有望放松家長緊張的教育神經(jīng)，把關注點從分調整到人上，回歸助力孩子健康成長的家庭教育本意。一旦消除教育焦慮，家校關系緊張現(xiàn)象能得到緩解，全社會教育心理也有望恢復健康常態(tài)，教育發(fā)展環(huán)境自然能得以優(yōu)化。

作者 | 呂建

來源 | 蒲公英評論網(wǎng)