濟(jì)南消息 在山東大學(xué)15日舉行的第七屆重點(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)論壇上，教育部校長(zhǎng)培訓(xùn)中心副主任、華東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師戚業(yè)國(guó)教授為高中校長(zhǎng)們做了一場(chǎng)《基礎(chǔ)教育改革與高中發(fā)展》的專(zhuān)題報(bào)告。戚業(yè)國(guó)教授表示，隨著高中定位和社會(huì)人才需求基礎(chǔ)的變化，以及所面對(duì)學(xué)生的變化等，高中學(xué)校正在面臨成長(zhǎng)新煩惱。

老師需要讀懂“90后”學(xué)生

戚業(yè)國(guó)教授表示，他通過(guò)對(duì)上千所學(xué)校的調(diào)查得出一個(gè)結(jié)論，就是現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越不知道感恩老師了。這一結(jié)論得到了在座所有高中校長(zhǎng)的一致贊成。他認(rèn)為，造成這一問(wèn)題的根源則在于老師的教育價(jià)值觀與學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生了沖突。

戚教授說(shuō)，但眼下的高中生基本都是90后。90后的孩子出生在中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的年代，在價(jià)值觀沖突的前提下，尤其是在有些學(xué)校操作方法失當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)生普遍認(rèn)為老師要求他們好好學(xué)習(xí)是為了他們自己的利益，為了自己的獎(jiǎng)金。他們認(rèn)為，只要考出好成績(jī)，老師的付出就得到了回報(bào)�？上У氖牵�老師沒(méi)能讀懂90后的這一心理特點(diǎn)。戚業(yè)國(guó)表示，今天的高中教育必須要讀懂90后，并改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。不適應(yīng)90后變化的教育模式，結(jié)果可能會(huì)越來(lái)越糟。

反映問(wèn)題時(shí)“80后”老師哭了

戚業(yè)國(guó)教授認(rèn)為，高中學(xué)校今后要得到更好的發(fā)展，還必須讀懂80后老師的心態(tài)。他發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在高中學(xué)校里，80后教師的地位和作用逐漸凸顯。有的高中老師盡管只比學(xué)生大一點(diǎn)，卻可以把班級(jí)帶得很好。不過(guò)，這些80后老師在心理上卻和90后學(xué)生一樣脆弱。

戚教授說(shuō)，他近到一所高中學(xué)校做調(diào)研時(shí)，這所學(xué)校的校長(zhǎng)正在為80后老師焦頭爛額。后來(lái)?yè)?jù)校長(zhǎng)介紹說(shuō)，前兩天學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，一名80后老師帶得班輸?shù)袅�，學(xué)生們覺(jué)得委屈，一致認(rèn)為是裁判不公造成的，去找老師反映。結(jié)果90后的學(xué)生沒(méi)哭，這名80后的老師找到校長(zhǎng)反映問(wèn)題時(shí)卻哭了。她這一哭，弄得校長(zhǎng)有些手足無(wú)措。戚教授說(shuō)，80后教師接受新事物能力強(qiáng)，視野也開(kāi)闊，但心理承受能力卻和90后相差不大，如果學(xué)校不能讀懂80后老師，必然對(duì)日常工作造成影響。因此，讀懂80后老師，也是高中學(xué)校未來(lái)發(fā)展所必須解決的問(wèn)題。

“素質(zhì)教育”終結(jié)“升學(xué)使命”？

戚業(yè)國(guó)教授表示，高中新課改之后，普通高中的升學(xué)預(yù)備的使命沒(méi)變，但升學(xué)遇到特色、素質(zhì)的挑戰(zhàn)。他說(shuō)，眼下重點(diǎn)大學(xué)的直升比例逐漸增加，對(duì)于高中學(xué)校辦學(xué)的專(zhuān)業(yè)性需求越來(lái)越高。隨著高校招收保送生比例越來(lái)越高，進(jìn)北大清華一般都是經(jīng)過(guò)加分進(jìn)去的，通過(guò)裸考進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)越來(lái)越難。應(yīng)試高中教育已經(jīng)走到極限。

戚教授把當(dāng)前的高中學(xué)校分為四類(lèi)：一類(lèi)是學(xué)生忙，老師不忙。這種學(xué)校選修課比例大，放假時(shí)間多，自習(xí)多。以華師大附中為例，該校108名教師共開(kāi)設(shè)了206門(mén)選修課。這種學(xué)校關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不去攀比升學(xué)率。第二類(lèi)學(xué)校是學(xué)生忙，老師也忙。這部分學(xué)校目前占的比例大。第三類(lèi)是老師忙，學(xué)生不忙。第四類(lèi)是老師不忙，學(xué)生也不忙。他認(rèn)為，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，才能在綜合素質(zhì)提升的基礎(chǔ)上提高有效升學(xué)率。而責(zé)任和崇高感則是激勵(lì)學(xué)生的好辦法。此外，今后高中學(xué)校還必須落實(shí)德育教育的核心地位。