2月26日，教育部召開2019年第四場教育新春發(fā)布會，教育部發(fā)展規(guī)劃司司長劉昌亞介紹基本情況介紹了2018年教育事業(yè)發(fā)展的有關情況。而這一項項數據，清晰記錄著2018年職教人走過的路，它的背后，是一個個職教人突破桎梏、創(chuàng)新思變的人生故事，更是一個涓滴匯海、百川向東的中國職業(yè)教育的改革故事。

2018年是全國教育大會召開之年，是職業(yè)教育高擎“奮進之筆”，書寫“得意之作”的一年；2018年，職教20條萬眾矚目，創(chuàng)新發(fā)展行動計劃圓滿收官；2018年，千萬職教人闖峽口、揚激流、育沃野，以期推動職業(yè)教育奔向更加壯闊的航程。

站在2019年的新起點，回望2018年，我們經歷了怎樣的歷史，又將創(chuàng)造怎樣的時代？

今天，聚焦職教（ID:zjteachers）與您一同解讀2018年教育事業(yè)發(fā)展大數據，揭秘職業(yè)教育發(fā)展現狀。

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中職教育強化師資力量，民辦中職迎來春天

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從數據來看，中等職業(yè)教育仍占據我國高中階段教育的半壁江山。與此同時，2018年全國高中招生人數則連續(xù)第八年下降，值得注意的是，近年來中職教育畢業(yè)生人數連年減少。近期各地紛紛出臺中職畢業(yè)生落戶放松政策，讓人們驚呼處于學歷教育末端的中職生竟如此“搶手”。因此可預見，作為重要的勞動力蓄水池，中職生“奇貨可居”的日子或將不遠。

但值得一提的是，2018年中等職業(yè)教育專任教師人數雖有減少，但專任教師本科及以上學歷的比例卻達到92.1%，比上年提高0.52個百分點；同時，“雙師型”教師比例達到30.65%，比上年提高0.66個百分點。

也就是說，2018年，不少中職院校已將打造一支“師德高尚、業(yè)務精良、善于育人、樂于奉獻”的教師隊伍作為首要大事來抓，通過提高準入門檻等手段，在教師隊伍中去蕪存菁，以提高教育質量，促進學生發(fā)展。

具體有哪些可學習、可操作的執(zhí)行手段呢？一起來看看專家如何說，中職校又是如何做的？

長沙財經學校

2017年12月，學校發(fā)出2018年教師招聘公告，設置了16個招聘崗位，擬招聘24名教師。不到半個月的時間里，報名人數達700余人，其中不乏國內重點高校畢業(yè)的研究生。為了把好“入口關”，學校在幾個環(huán)節(jié)的考核中，根據教育教學規(guī)律和教師職業(yè)特點要求，突出對職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)和從教潛能的考察。這樣通過層層選拔而來的人才，經過學校的精心培養(yǎng)，往往很快能在教育教學中獨當一面。

之后，為促進教師專業(yè)成長，要充分發(fā)揮名師工作室的專業(yè)引領作用，將其打造為集教學、研究、培訓等職能于一體的教師學習與發(fā)展共同體，為學校中青年教師專業(yè)成長以及名師自我提升提供發(fā)展平臺。公共課名師工作室首席名師翟芳華老師介紹說，“首席名師和名師團隊成員有明確分工，每人負責幾個學員的指導工作，真正發(fā)揮名師的引領指導作用，這樣有針對性地培養(yǎng)青年學員能起到立竿見影的效果�！�

后，還要努力讓青年教師青出于藍而勝于藍。學校實施傳幫帶“青藍工程”，它以培養(yǎng)青年教師為工作重點，使青年教師“半年入門，一年合格，三年成骨干，五年挑大梁”，進而打造一支具有凝聚力和高水平的優(yōu)秀教師團隊。學校主管教學的陳朝輝副校長說，近三年來，學校已有40余對新老教師結成師徒，并簽訂了合同。

曲靖工商職業(yè)技術學校教務處處長 范恒

中職教育需要教師具備良好的教育素質及職業(yè)技能實踐素質，因此，學校要按照教師人才培養(yǎng)方案，選擇缺乏實踐經驗及技能的青年教師到相關企業(yè)內展開專業(yè)實習及技能實踐訓練，確保這部分青年教師掌握良好的技術管理規(guī)范，將新型的行業(yè)知識及專業(yè)技術滲透到日常課堂教學中，增強雙師素質教師在中職教師隊伍體系中的比例。

同時，為增強中職教師隊伍的整體素質，還需要優(yōu)化中職教師資培訓基地建設體系，確立以地區(qū)服務為中心的職教師資培養(yǎng)方案，汲取國外先進的職教培訓經驗。

蒲公英評論網 鄭小勇

現階段中職教育專業(yè)師資隊伍存在專業(yè)教師相對匱乏、專業(yè)教師能力“先天不足”以及教師專業(yè)發(fā)展受影響這三大突出問題。鑒于此，一要加大中職專業(yè)教師配比，實行 “盈余教師”企業(yè)輪崗制，建議由政府部門牽頭，落實企業(yè)實習崗位，并對安排教師實習崗位的企業(yè)給予適當經費或稅收補助。二是拓寬中職專業(yè)教師招聘渠道，實施企業(yè)技術人員“雙師制”，政府對被選聘的技術人員和相應企業(yè)進行適當獎勵，且對“雙師”人才庫內技術人員參加中職專業(yè)教師考編給予政策優(yōu)惠。三要拓展專業(yè)教師專業(yè)發(fā)展方向，構建專業(yè)教師培訓多元制，將“專業(yè)能力更新培訓”、“職業(yè)教育教學能力培訓”和“企業(yè)崗位實踐能力培訓”三種類型培訓根據教師教學年限、職稱等，設定培訓周期、學時要求，并將專業(yè)教師參與培訓的結果納入到教師稱評審、中職學校評估等考核。

的確，時代越是向前，教育和教師的地位和作用就愈發(fā)凸顯。為了辦好人民滿意的教育，我們必須要努力培養(yǎng)越來越多的好老師。但打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的教師隊伍絕不是一朝一夕之功，需要政府和學校共同聚焦管理頑疾，實施破解之策，不斷推進教師隊伍建設治理體系和治理能力現代化。我們期待在2019年，政府能夠重行動出實招，在中職師資建設工作上破難題求實效，在落實督導上對準基層，切實提升廣大教師的獲得感、幸福感，書寫教育改革的奮進之筆。

2019年，值得期待的亦不止于此。2018年教育事業(yè)發(fā)展大數據顯示，2018年民辦中等職業(yè)學校數量雖減少，但其在校生卻達到209.7萬人，比上年增長6.27%。

我們可喜的看到，民辦職業(yè)教育正在迎來新的發(fā)展機遇。

2018年政府工作報告中提出，

支持社會力量舉辦職業(yè)教育。

近日發(fā)布的“職教20條”亦明確指出，

經過5~10年左右時間，職業(yè)教育基本完成由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會多元辦學的格局轉變，由追求規(guī)模擴張向提高質量轉變，由參照普通教育辦學模式向企業(yè)社會參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉變，大幅提升新時代職業(yè)教育現代化水平，為促進經濟社會發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質人才資源支撐。

……

可以說，民辦職業(yè)院校將迎來春天。實踐證明，行業(yè)企業(yè)舉辦好的職業(yè)教育，不僅不會增加企業(yè)成本、影響企業(yè)的投入產出，而且是源源不斷為企業(yè)提供高素質勞動力有效的途徑，是企業(yè)強勁發(fā)展的動力活力所在；不僅是企業(yè)履行社會責任的好途徑，而且是企業(yè)自身發(fā)展的好途徑。民辦職業(yè)教育的發(fā)展使人才培養(yǎng)、促進就業(yè)和企業(yè)發(fā)展三者形成良性循環(huán)，我們期待政府端能進一步營造良好的政策環(huán)境，支持企業(yè)舉辦參與職業(yè)教育，企業(yè)端亦能保守教育公益心，在不將學校當做搖錢樹和印鈔機的前提下進入職業(yè)教育領域。唯有此，政府、企業(yè)與學校才能共同將職業(yè)教育做大做好，形成中國特色現代職業(yè)教育體系，為現代經濟體系提供強有力的支撐。

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高職教育碩果累累，改革賦予新的希望

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比之中職教育，高職教育的快速發(fā)展有目共睹。從“無人問津”到“占據高等教育半壁江山”，高職教育的坐標也在發(fā)生變化，正朝著更明的方向、更高的質量、更優(yōu)的結構大步前進。

而前方迎接我們的是更大的挑戰(zhàn)！“職教20條”把奮力辦好新時代職業(yè)教育的決策部署細化為若干具體行動，為職業(yè)院校及職教人提出新的具體要求：

到2022年，職業(yè)院校教學條件基本達標，一大批普通本科高等學校向應用型轉變，建設50所高水平高等職業(yè)學校和150個骨干專業(yè)（群）；

從2019年起，職業(yè)院校、應用型本科高校相關專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經歷并具有高職以上學歷的人員中公開招聘，2020年起基本不再從應屆畢業(yè)生中招聘，到2022年，“雙師型”教師（同時具備理論教學和實踐教學能力的教師）占專業(yè)課教師總數超過一半，分專業(yè)建設一批國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊；

從2019年開始，在職業(yè)院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點（以下稱1+X證書制度試點）工作；

啟動實施中國特色高水平高等職業(yè)學校和專業(yè)建設計劃，建設一批引領改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高等職業(yè)學校和骨干專業(yè)（群）；

……

高職教育進入一個新的發(fā)展節(jié)點，是一個“船到中流浪更急”的時刻，即將經歷更加洶涌的改革風浪洗禮，身在潮流中的我們或許愈進愈難、愈進愈險，但又不進則退、非進不可。因此，我們依然需要與時偕行，依然需要中流擊水，依然需要為夢想不舍晝夜，響應國務院提出新的謀劃，砥礪奮斗，完成“職教20條”的目標，一棒接著一棒跑下去，將建設中國特色職業(yè)教育進行到底，以更叫優(yōu)異的高職教育戰(zhàn)績慶賀新中國70華誕，在新時代創(chuàng)造更大的奇跡。

從2018年放眼未來，新時代職業(yè)教育的蓬勃事業(yè)，正呼喚所有關心與熱愛職業(yè)教育的中國人有更大作為。

站在新的歷史起點上，諸多現實難題、各種風險挑戰(zhàn)，考驗著我們將教育改革進行到底的決心和智慧。

職業(yè)教育的前路，或許風正帆懸，或許布滿險灘暗礁，但我們必須沿著數代職教人不屑開辟的航向，奮力將職業(yè)教育改革發(fā)展事業(yè)推向前進——這不是選答題，而是建成新時代中國的必答題。

來源于聚焦職教