職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，是保護(hù)、傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的一支重要力量。發(fā)揮職業(yè)院校的獨特作用，既是非遺傳承事業(yè)所急，也是職教突破發(fā)展所需。

職教與非遺有精神契合點

非遺傳承教育的核心一方面在于形成輻射全社會的、獨特的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，另一方面在于培養(yǎng)具有深厚文化素養(yǎng)、精湛專業(yè)技藝、自主創(chuàng)新能力的非遺傳承人。這與職業(yè)教育培養(yǎng)滿足社會需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，著力培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力相契合。同時，職業(yè)院校產(chǎn)教融合平臺、實踐教學(xué)體系、教師實踐教學(xué)能力不僅為培養(yǎng)非遺傳承人奠定了堅實基礎(chǔ)，而且形成了職業(yè)院校推動非遺文化傳承的獨特優(yōu)勢。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在提高職業(yè)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平等方面的作用也不容忽視。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)凝結(jié)著深厚的人文精神和文化印記，且與社會主義核心價值觀相適應(yīng)。把非遺與立德樹人相結(jié)合，融入學(xué)校文化建設(shè)，創(chuàng)新形式、生動表達(dá)非遺文化，將助推職業(yè)院校做好價值引領(lǐng)，為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展打開新局面。

此外，立足院校實際和地方非遺文化所構(gòu)建的非遺教育體系將彰顯校本特色與區(qū)域特色，是助力職業(yè)院校辦出特色的突破口。而職業(yè)院校本就是服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的生力軍，做大做強(qiáng)做優(yōu)區(qū)域非遺傳承與保護(hù)產(chǎn)業(yè)，主動參與地方文化傳承與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，培養(yǎng)非遺傳承人，促進(jìn)非遺市場化開發(fā)，將為地方推進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和可持續(xù)發(fā)展提供內(nèi)生動力和人才保障，也將助推職業(yè)院校成為地方文化宣傳新窗口和文化教育傳承新平臺。

職教要多角度發(fā)揮傳承優(yōu)勢

充分發(fā)揮職業(yè)教育在非遺文化傳承和培養(yǎng)專門技能人才中的獨特作用，就必須深度挖掘、研究非遺文化教育資源，探索非遺傳承教育融入職業(yè)院校人才培養(yǎng)的有效路徑，推動非遺傳承教育與職業(yè)教育深度融合、同頻共振。

構(gòu)建系統(tǒng)科學(xué)的非遺傳承課程體系，助推職業(yè)院校課程建設(shè)特色化。開設(shè)非遺傳承課程是職業(yè)院校傳承非遺區(qū)別于傳統(tǒng)師徒傳承，走教育傳承之路的首要之舉。一是要構(gòu)建非遺傳承通識課程。要著眼非物質(zhì)文化遺產(chǎn)歷史淵源及其蘊含的思想內(nèi)涵、文化精髓，滿足專業(yè)非技術(shù)性綜合能力培養(yǎng)需求，開設(shè)覆蓋面廣、內(nèi)容豐富的非遺通識課程，力求以課堂教學(xué)提升學(xué)生的文化認(rèn)同度，厚植非遺文化底色。二是建設(shè)非遺傳承專業(yè)課程體系。職業(yè)院校應(yīng)充分利用學(xué)�，F(xiàn)有課程資源，適應(yīng)新時代要求，將非遺技藝傳承、非遺知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)等教學(xué)內(nèi)容“嵌入”專業(yè)相關(guān)課程的授課內(nèi)容，將非遺技能傳承課程融入專業(yè)課程體系，并組織編寫非遺技能傳承教材，推動專業(yè)技能和非遺技藝學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，打造非遺傳承精品課程。此外，學(xué)校還應(yīng)探索建設(shè)視頻公開課、資源共享課、學(xué)習(xí)社區(qū)等在線開放課程和教學(xué)資源庫，搭建非遺文化終身學(xué)習(xí)在線平臺，滿足青年學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求。

打造專兼結(jié)合的非遺傳承師資隊伍，助推職業(yè)院校師資結(jié)構(gòu)科學(xué)化。目前，職業(yè)院校缺乏具有非遺專業(yè)背景、專門從事非遺教學(xué)的師資力量。為解決這一問題，就要著力打造由非遺傳承大師與校內(nèi)專業(yè)教師共同組成的非遺傳承教育師資隊伍，為非遺傳承教育教學(xué)提供有力支持。一是要聘請非遺傳承大師擔(dān)任名譽(yù)教授常駐學(xué)校，建立大師工作室，非遺大師承擔(dān)非遺傳承課程教學(xué)，親自授課親傳技藝，促進(jìn)學(xué)生近距離接觸非遺文化及技藝，延拓非遺技藝傳承覆蓋面。二是對從事非遺傳承教學(xué)的教師的教學(xué)能力、專業(yè)水平、非遺傳承經(jīng)驗、溝通能力等提出明確的要求，制定具體的措施，鼓勵校內(nèi)教師與非遺傳承大師通力協(xié)作，共同制定特色人才培養(yǎng)方案、編寫教材與授課。與此同時，倡導(dǎo)推行非遺傳承師徒結(jié)對機(jī)制，即由非遺傳承大師、非遺課程授課教師選擇合適的青年學(xué)生組建師徒對子，既以傳統(tǒng)“師徒制”技藝傳承方式強(qiáng)化非遺技藝傳承，又以系統(tǒng)的理論教育規(guī)范技藝傳承，形成職業(yè)院�！皩W(xué)院派+師徒制”的特色傳承模式，提升非遺傳承與專門人才培養(yǎng)實效。

開展內(nèi)容豐富的非遺傳承教育活動，助推職業(yè)院校校園文化多樣化。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)豐富的文化內(nèi)涵和多樣的表現(xiàn)形式，能夠提升職業(yè)院校校園文化發(fā)展的鮮活生命力。一是應(yīng)系統(tǒng)構(gòu)建非遺傳承教育活動體系，將非遺傳承教育融入校園文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在與非遺親密對話和躬身實踐中，從情感共鳴走向行動自覺。二是要將非遺傳承教育活動納入學(xué)生文化素質(zhì)教育學(xué)分和第二課堂管理體系，打通非遺類項目參賽獲獎成果與第一、第二課堂學(xué)分轉(zhuǎn)換的通道，為活動開展?fàn)I造良好氛圍。三是要設(shè)計開展多途徑、多形式非遺教育實踐活動，在校園廣泛推廣普及非遺文化及技藝，既用好課堂、社團(tuán)等線下育人載體，又用好微博、微信、直播軟件等線上平臺，積極培育非遺網(wǎng)絡(luò)文化，精心策劃新媒體文化作品，形成百花齊放的生動局面。

促進(jìn)非遺物化成果轉(zhuǎn)化，助推職業(yè)院校服務(wù)地方發(fā)展。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是地域文化和民族傳統(tǒng)風(fēng)俗的縮影，具有鮮明的地域特色。要重視并發(fā)揮非遺促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化建設(shè)的助推作用。一是要鼓勵師生在秉承傳統(tǒng)、不失其本的基礎(chǔ)上，與時俱進(jìn)、推陳出新，結(jié)合時代元素，在內(nèi)容、載體、形式、手段上對非遺文化及技藝進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作，設(shè)計并研發(fā)符合市場需求、契合時代審美的非遺衍生產(chǎn)品，推動非遺文化基因與當(dāng)代藝術(shù)文化生活相適應(yīng)，推進(jìn)非遺作品向產(chǎn)品和商品轉(zhuǎn)化，從而以非遺商品化、市場化開發(fā)促進(jìn)非遺活態(tài)傳承，實現(xiàn)非遺傳承與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展“雙贏”。二是要聯(lián)合政行企共同舉辦非遺展示活動，普及非遺知識，呈現(xiàn)地方文化魅力，提升非遺的輻射力和影響力，促進(jìn)其與地方文化產(chǎn)業(yè)乃至社會發(fā)展的深度融合，并以之反哺非遺傳承教育，為更好地開展非遺教學(xué)和研究工作助力。