本性自然是指事物的本質(zhì)屬性。職業(yè)教育的本性就是使“無(wú)業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”，以就業(yè)保持社會(huì)穩(wěn)，以就業(yè)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。對(duì)職業(yè)教育任何偏離本性的說辭和粉飾都不過是紙上談兵。

其一，“政府引導(dǎo)、企業(yè)為主、院校參與”原則在一定程度上解決了企業(yè)主體作用發(fā)揮不充分問題。只有落實(shí)了“企業(yè)為主”的技能人才培養(yǎng)主體責(zé)任，才能有效解決好深化產(chǎn)教融合、校企合作的瓶頸制約問題，使技工院校的“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”得以落地實(shí)施，使“校企雙制、工學(xué)一體”的技工教育特色充分彰顯出來，使技能人才培養(yǎng)質(zhì)量得到保障。

其二，促進(jìn)終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度的施行。組織企業(yè)技能崗位新招用和轉(zhuǎn)崗等人員參加企業(yè)新型學(xué)徒培訓(xùn)，壯大發(fā)展產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍，是實(shí)行終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度的一個(gè)重要方面。勞動(dòng)者終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度是一項(xiàng)全民素質(zhì)提升和技能強(qiáng)國(guó)的重大社會(huì)制度變革，它主要涵蓋企業(yè)和其他技能人才用人單位在職勞動(dòng)者、社會(huì)謀職預(yù)備勞動(dòng)者和職業(yè)院校預(yù)備勞動(dòng)者三個(gè)組成部分，而企業(yè)和其他技能人才用人單位在職勞動(dòng)者在三個(gè)組成部分當(dāng)中占比大。由此可見，企業(yè)新型學(xué)徒制是落實(shí)終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度的重要方面。現(xiàn)階段主要采取新型學(xué)徒制的培訓(xùn)方式培養(yǎng)中級(jí)工和高級(jí)工層次的技能人才，將來還應(yīng)該逐步提升到培養(yǎng)技師和高級(jí)技師等高層次技能人才。

其三，促使技工教育的技能人才培養(yǎng)生源發(fā)生結(jié)構(gòu)性變化。全國(guó)技工院�！捌笮ｋp制、工學(xué)一體”模式的新型學(xué)徒制培養(yǎng)規(guī)模占目前技工教育在校生人總數(shù)的近20%。全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制，使長(zhǎng)期以來技工院校的招生困擾問題也會(huì)得到緩解。

第四，新型學(xué)徒制的核心是“工學(xué)一體的師帶徒技藝傳承”，它本來就是技工教育的原始屬性。中國(guó)第一所培養(yǎng)造船修船技術(shù)工人的技工學(xué)校“藝圃”，始建于1868年2月17日，迄今已經(jīng)150年。分為藝徒學(xué)堂和匠首學(xué)堂，學(xué)制為三年。藝徒學(xué)堂培養(yǎng)中級(jí)技術(shù)工人，優(yōu)秀畢業(yè)生則升入匠首學(xué)堂，培養(yǎng)成高級(jí)技工和技師。匠首學(xué)堂就類似于今天的技師學(xué)院。

綜上所述，人社部、財(cái)政部出臺(tái)具體政策措施，全面推行新型學(xué)徒制，對(duì)技工院校深化產(chǎn)教融合對(duì)大力發(fā)展“校企雙制、工學(xué)一體”的技工教育是雪中送炭，對(duì)大力發(fā)展校企雙制、工學(xué)一體的技工教育將起到重要作用，也有可能逐漸改變職業(yè)教育的發(fā)展方向。