工人強則制造業(yè)強，制造業(yè)強則國強。由“制造大國”邁向“制造強國”，既需要工匠數量的突破，更需要工匠質量的提升。因此，在全社會形成尊重技術、崇尚敬業(yè)精神的社會風氣，弘揚工匠精神，下大力氣構建科學系統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系，探索職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教育教學活動，激發(fā)學生自我提升的潛能，培養(yǎng)與高超專業(yè)技能相匹配的職業(yè)素養(yǎng)，為社會輸送合格人才，是職業(yè)教育的根本任務。

職業(yè)素養(yǎng)是一個職業(yè)人對所從事職業(yè)的綜合認知，以及建立在這一綜合認知基礎上的職業(yè)道德、職業(yè)行為習慣、職業(yè)能力的總和，是一個職業(yè)人方法能力、專業(yè)能力、社會能力等綜合素質的整體表現。在教育教學和實際工作中，因為難以量化考核，職業(yè)素養(yǎng)往往被忽視，出現重技能、輕素質，重專業(yè)學習、輕職業(yè)素養(yǎng)的偏差。但是，職業(yè)素養(yǎng)對于專業(yè)技能的發(fā)揮至關重要，不久前川航3U8633航班面對突發(fā)事件能夠沉著應對，確保機上乘客和機組成員的生命財產安全，起作用的既有高超駕駛技術，更有長期一絲不茍、追求極致磨煉出來的專業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)。

良好的職業(yè)素養(yǎng)源于文化修養(yǎng)、終于職業(yè)規(guī)范，是一個人精神境界的至高體現。具備良好職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)人，追求的是產品的完美，感受到的是工作的快樂和勞動的意義。這些內在的體驗激發(fā)出強烈的職業(yè)熱情，使從業(yè)者自然而然地遵從職業(yè)道德與規(guī)范，自覺地刻苦鉆研業(yè)務，不斷提高技能水平，并形成對職業(yè)長久的關注力，時刻關注與職業(yè)有關的新信息和新技術，不斷提升自身職業(yè)能力。

職業(yè)院校在強調學生專業(yè)技能提高的同時，更要加強學生的職業(yè)素養(yǎng)教育，幫助學生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣，形成良好的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)心理、職業(yè)紀律，提升綜合職業(yè)能力。首先，要重視職業(yè)素養(yǎng)教育，將其作為思想政治教育和德育工作的重要內容，進一步明確目標、豐富載體、創(chuàng)新方法，結合學生成長特點和知識結構，從培養(yǎng)學生職業(yè)價值觀入手，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)。其次，建構完善的職業(yè)教育法律法規(guī)保障體系，把職業(yè)意識、職業(yè)價值觀、職業(yè)道德等職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿到職業(yè)啟蒙、職業(yè)準備、職業(yè)生涯教育的各個階段，在教育教學、教育評價的全過程體現對職業(yè)素養(yǎng)的培育。再其次，開設職業(yè)素養(yǎng)教育課程，開發(fā)職業(yè)素養(yǎng)標準和評價體系，系統(tǒng)培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)；同時，挖掘各類通識課程中的職業(yè)素養(yǎng)教育資源，與企業(yè)需求接軌，豐富職業(yè)素養(yǎng)教育的內容。

來源：中國教育報