黨的十九大報告中，“創(chuàng)新”一詞出現(xiàn)50余次，習近平總書記再次強調(diào)“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力”。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地、社會創(chuàng)新發(fā)展的動力源泉,在建設(shè)創(chuàng)新型國家中中發(fā)揮著重要作用。山東電子職業(yè)技術(shù)學院（原山東省電子工業(yè)學校）堅持IT辦學定位，發(fā)揮行業(yè)區(qū)域優(yōu)勢，以特色“e文化”為引領(lǐng)，更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，構(gòu)建了有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成長的校園生態(tài)文化體系，促進了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

　　打造校園特色“e文化”，樹立文化育人理念。貫徹“以人為本，質(zhì)量立校”的辦學理念，凝練出“創(chuàng)新、開放、共享、卓越”的“e文化”理念，秉持“求真達善 致知力行”的校訓文化，傳承教風、學風，在實踐中豐富校園文化體系內(nèi)涵，不斷創(chuàng)新高素質(zhì)技能型人才教育方式，提升全校師生的共識度。建設(shè)底蘊深厚、內(nèi)涵豐富、昂揚向上、基調(diào)鮮明的精神文化；建設(shè)民主、科學、規(guī)范、和諧的制度文化；建設(shè)創(chuàng)新、開放、自由、理性的學術(shù)文化；建設(shè)健康、現(xiàn)代、文明、高雅的行為文化；建設(shè)生態(tài)優(yōu)美、功能齊全、人與自然和諧相處的環(huán)境文化；建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，形成了既傳承學校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、又融入時代精神、區(qū)域文化、行業(yè)文化、專業(yè)文化、職業(yè)文化的特色校園文化體系。

　　培育校園文化建設(shè)特色，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供環(huán)境支撐。實施了智慧校園建設(shè)工程，打造“e聯(lián)校園”新生態(tài)，構(gòu)建人與網(wǎng)絡(luò)互融的校園網(wǎng)絡(luò)文化，為學生信息化素養(yǎng)的培育提供了有力支撐。建設(shè)了全省首家信息技術(shù)博物館，作為信息技術(shù)課堂教學的有效補充，既構(gòu)建了符合“e文化”特色的文化育人載體，又豐富了學生專業(yè)學習的平臺。建設(shè)了“e文化”廣場，搭建現(xiàn)代科技文明與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機融合的教育載體，讓學生從現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)文化中汲取豐富營養(yǎng)。通過一系列特色校園文化設(shè)施的建設(shè)，使校園處處體現(xiàn)出鮮明而濃郁的“e文化”氛圍，讓學生在耳濡目染中接受熏陶，養(yǎng)成深厚的職業(yè)人文素質(zhì)，達到環(huán)境育人的目的。

　　開展豐富多彩的特色校園文化活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。學校成立了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部、科技創(chuàng)新協(xié)會等多個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，開展了以“大學生職業(yè)生涯及創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計”為主題的科技文化節(jié)、大學生創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計大賽、大學生創(chuàng)業(yè)者沙龍、“我的未來不是夢”模擬創(chuàng)業(yè)大賽、“微商”運營賽等系列大學生“創(chuàng)e”大賽活動，營造了充滿“e文化”元素的創(chuàng)業(yè)文化氛圍；塑造“創(chuàng)e”創(chuàng)新文化品牌，通過在 “龍泉講壇”中設(shè)置“創(chuàng)e”創(chuàng)新文化講堂，聘請高校學者、政策專家、企業(yè)管理人員以及優(yōu)秀校友擔任講師，更好地發(fā)揮其創(chuàng)新教育、學術(shù)交流、職業(yè)指導和社會實踐的相應功能，提高學生的職業(yè)精神，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

　　融合行業(yè)企業(yè)文化，培育學生的職業(yè)理想與工匠精神。結(jié)合學校和專業(yè)特點制定企業(yè)文化在教學過程中滲透的具體方案和措施，強化企業(yè)文化在專業(yè)教學中的滲透。加強對學生工匠精神的培養(yǎng)，將產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)的文化要求融入人才培養(yǎng)過程，將工匠精神融入日常課堂教學和實踐教學過程，強化對學生“精e求精”精神的培養(yǎng)和熏陶。

　　打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體平臺，使學生在自我教育中提高創(chuàng)新能力。發(fā)揮學�？萍紕�(chuàng)業(yè)園的優(yōu)勢，打造以科技創(chuàng)業(yè)園為主體，大學生創(chuàng)業(yè)一條街和學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心為兩翼的校內(nèi)創(chuàng)新文化載體平臺；建成了校企協(xié)同創(chuàng)新基地，建立創(chuàng)新、開放、共享的合作辦學機制，形成了以競賽為特色的教學創(chuàng)新機制。

　　基于校園特色“e文化”，凝練形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。堅持在人才培養(yǎng)過程中貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主線，通過重構(gòu)融創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于一體的課程體系，建設(shè)校內(nèi)和校外兩支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師隊伍，搭建實踐訓練、項目引領(lǐng)、活動引導、創(chuàng)新文化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐引領(lǐng)體系，形成了“多維融入”的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育體系。（山東電子職業(yè)技術(shù)學院）