平面設計單純的課堂中教學模式應該有所調整：真正的走出教室，真正深入社會，深入市場。傳統(tǒng)的平面設計教育模式是忽視學生平時的實踐經(jīng)驗，把學生關在課堂訓練，直到畢業(yè)在即的后幾個月，才讓學生走到社會進行短期的實習，在這種實習的過程中。
發(fā)現(xiàn)學生根本不適應社會和企業(yè)的現(xiàn)狀需求了，原因是長期處在封閉的訓練中，不了解社會、企業(yè)的發(fā)展狀況。除此之外還有現(xiàn)在信息社會對于學生的全面素質的要求都迫使作為培養(yǎng)社會棟梁之才的濟南市高級技工學校做出相應的反響。本文就上述的問題提出一些在教學模式、教學方法上的改進，以供同仁們的參考借鑒。
1、以培養(yǎng)學生應用能力為目標在這樣一個知識大爆炸的時代，設計學科的邊緣性要求新的設計人才必須是綜合性人才，而不是一味地“專”下去。平面設計在現(xiàn)代社會扮演的不僅是傳達信息的角色。
同時還擔當了傳達思想的、甚至是傳承文化的重擔。因此，要注重培養(yǎng)學生各方面的綜合素養(yǎng)，如文學、哲學、藝術等。要讓學生認識到平面設計專業(yè)自身就是藝術、技術、社會生產(chǎn)力等交叉而興盛的一種新的學科。
濟南市高級技工學校，在教學宗旨中該學院提出了10個方面的評估標準：①想象力———創(chuàng)造力：學生接受和選擇課題以及設計解決方案的能力；②多學科：學習和應用多學科的方法和程度；③社會責任心：學生對設計師以及設計的社會責任的認識；④綜合能力；⑤推理與設計能力；⑥美學判斷力；⑦對信息的組織與分析能力；⑧對未來設計的深入思考；⑨表達能力：包括速寫表現(xiàn)、技術圖紙、運用理論和學術方式對設計觀念的表達、設計報告等；⑩自我激勵和自我學習的責任心。
同樣對于平面設計專業(yè)的學生來說具備這樣全面的能力是非常重要而且有用的。例如：設計師如果具有高人一等的審美能力，其中包括敏銳的觀察、豐富的想象、靈活的構思，在綜合審美上就能先領于他人。
2、加強平面專業(yè)實訓教學，積極推行實訓基地建設根據(jù)社會需求和平面設計專業(yè)的特點，我們可以進行模擬對口企業(yè)的真實工作現(xiàn)場的實訓教學，把教育同學生將來的職業(yè)情感相結合，消除學生與工作現(xiàn)場的心理距離。如在包裝設計課的教學過程中，可以利用超市這個大展臺讓學生了解必要的包裝材料知識，展示各種類型的產(chǎn)品所使用的不同材料，講解各種材料的特性及適用對象。
學生們能及時接觸到還沒來得及印上教科書的新款產(chǎn)品、新式包裝。這在思維概念不斷更新、設計新銳不斷涌現(xiàn)的當今社會顯得尤其重要。同時還可以通過以下這些方面來達到實訓教學的目的，包括：①聘請平面設計企業(yè)、公司有豐富實踐和管理經(jīng)驗的專家作為濟南市高級技工學校平面設計專業(yè)的顧問，參與教學改革。②經(jīng)常聘請改革顧問到濟南市高級技工學校舉辦多種類型的專題講座、報告。③定期安排到企業(yè)、公司實習，熟悉設計制作過程。④學生的畢業(yè)設計、論文與企業(yè)、公司實際需要結合，在實踐中選題，并由企業(yè)、公司、設計專家與濟南市高級技工學校教師共同指導、答辯。通過實訓教學，可以鞏固所學的理論知識，培養(yǎng)學生學習興趣，提高學習積極性，增強實際動手能力。可以實現(xiàn)用人單位讓學生立即上崗的需求，為用人單位提供了方便。既滿足了社會對人才的需求，又擴大了濟南市高級技工學校的知名度，并樹立了良好的社會形象。濟南市高級技工學校還應加強建設集實訓、技能鑒定為一體的校企共用專業(yè)實訓基地，和企業(yè)加強合作。
3、完善職業(yè)資格證書制度在大力推行實訓教學的基礎上，加強職業(yè)技能培訓、完善職業(yè)資格證書制度不僅有利于濟南市高級技工學校，也有利于社會。
濟南市高級技工學校應根據(jù)市場、企業(yè)的用人要求，對學生進行完善職業(yè)資格證書考核，增強就業(yè)前的適應能力。平面設計專業(yè)的學生在校期間通過培訓、考核，取得一定的職業(yè)資格證書后再進入社會。
