1、山東水利技師學院的課程內(nèi)容的特點
《公路勘測技術(shù)》課程是道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的核心課程，在整個課程體系中占有重要位置。
課程能力目標掌握公路平面、縱斷面、橫斷面設(shè)計成果，能識讀實際工程公路施工圖紙，并能結(jié)合工程測量基本技能進行公路中線施工放樣、標高控制和路基橫斷面放樣工作。山東水利技師學院通過任務(wù)引領(lǐng)型的項目活動，學生在掌握公路野外勘測程序和工作內(nèi)容基礎(chǔ)上，能夠承擔公路外野勘測各作業(yè)組的工作任務(wù)，參與公路勘測設(shè)計的部分工作。
課程內(nèi)容與組織結(jié)合實際項目公路工程施工圖設(shè)計文件、組織教學，山東水利技師學院注重學生對公路平面、縱斷面、橫斷面設(shè)計圖紙的應(yīng)用能力和公路外野勘測能力的培養(yǎng)，強化學生動手能力，達到根據(jù)公路項目施工圖紙進行中線放樣、設(shè)計標高的控制等；教材內(nèi)容的選擇和實訓項目的設(shè)計都是為了實現(xiàn)課程能力目標。
2、山東水利技師學院教學方法的特點
《公路勘測技術(shù)》課程以工學結(jié)合為切入點，山東水利技師學院根據(jù)課程內(nèi)容和學生特點，合理設(shè)計、靈活運用、積極推行諸多有特色的教學方法，堅持理論與實踐結(jié)合，充分調(diào)動學生的學習積極性，在實踐教學中培養(yǎng)學生的動手能力和獨立思考能力，以促進學生可持續(xù)學習能力的形成。
“任務(wù)引領(lǐng),分組實施”教學法本方法以工作任務(wù)為引領(lǐng)，確定任務(wù)目標后，以學習小組為單位完成學習任務(wù)。《公路勘測技術(shù)》課程是以公路勘測和公路施工放樣工作任務(wù)為引領(lǐng)，以每個項目應(yīng)完成的任務(wù)作為教學載體進行教學活動設(shè)計。在教學中，教師始終圍繞學習任務(wù)，明確學習目的、操作步驟、技術(shù)要求、注意事項、成果整理等，學生以小組為單位，在教師帶領(lǐng)下組織任務(wù)實施、考核評價等。
“做學結(jié)合、理實一體”教學法《公路勘測技術(shù)》課程在教學過程中采用以學生為主進行編制、由教師認可的實施方案，在實訓基地完成工作任務(wù)，實現(xiàn)學習目標。師生之間、學生之間相互交流，一邊做，一邊共同探討問題，明確每一步的原因、技術(shù)要求和操作失誤及可能出現(xiàn)的問題等，獲得讀圖識圖、儀器操作、實地放樣等方面的綜合訓練。例如，在學習任務(wù)“中線測量”中，先將教學班按6～8人分組，下達學習任務(wù)書；小組討論制定任務(wù)實施方案；小組實施任務(wù)；小組提交成果；小組專項提高訓練與拓展學習；小組考核評價。這種以現(xiàn)場為中心、以實際問題為對象的教學活動使每一個學生都受到很好的啟發(fā)，提高了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和團結(jié)協(xié)作、組織溝通、實踐創(chuàng)新的職業(yè)素養(yǎng)。
“自主學習、專項拓展”教學法在學習過程中注重個人與小組自主學習，依靠學生的主觀能動性解決問題、完成任務(wù)。對學習中的重點、難點，教師要進行解答，對任務(wù)外相關(guān)知識、技能進行專項拓展學習和訓練。例如，在學習任務(wù)“中線測量”中，學生小組討論工作步驟和方法，教師在旁進行必要的輔導(dǎo)和提示以及必要的疑難解答。在教學過程中，教師盡量做到精講，留出更多的時間指導(dǎo)學生自我學習、自我評價。教師始終以促進者、引導(dǎo)者的角色出現(xiàn)，使學生對學習承擔更多的責任。這種方法提高了學生解決問題的能力，通過“做”，積累了工作經(jīng)驗，增強了學生的職業(yè)綜合能力。
“注重過程、綜合評價”教學法《公路勘測技術(shù)》課程對學生學習情況的考核與評定注重過程性評價，關(guān)注任務(wù)結(jié)果，并且結(jié)合測量工職業(yè)資格取證考核做出綜合評價，形成對學生學習成效科學、客觀、全面的考核評價體系。本課程評價標準為：（1）平時表現(xiàn)、出勤情況、知識技能掌握情況以及協(xié)作精神，占20%。（2）實操結(jié)果、資料的完整性、準確性，任務(wù)書、報告書完成情況及個人學習任務(wù)總結(jié)，占30%。（3）公路工程測量工等級證取證考核。理論考核成績占20%，操作考核成績占30%。
3、山東水利技師學院教學組織的特點
《公路勘測技術(shù)》課程在教學組織過程中充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的特點，積極采用項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動教學方法，引導(dǎo)學生針對具體項目和指定的工作任務(wù)獨立思考和分析任務(wù)要素以及完成任務(wù)的途徑、所必須的條件等。
第一，將“工學結(jié)合”的教學理念貫穿于整個教學環(huán)節(jié)之中，按照工程項目的內(nèi)容進行歸類，按工程施工的工作過程進行教學活動設(shè)計，將理論內(nèi)容與實訓內(nèi)容加以融合，形成理論與實踐一體化的教學過程，教、學、做相結(jié)合，加強對知識的理解與掌握。
第二，設(shè)計《公路勘測技術(shù)》能力實訓過程，以學生為主體，以問題為中心，由淺入深；注重理論與實踐及多學科知識間的聯(lián)系、滲透；引導(dǎo)學生完成一段公路平、縱、橫設(shè)計，通過實操訓練使學生能在施工現(xiàn)場正確應(yīng)用。開展形式多樣的討論式學習，激發(fā)學生的求知欲，發(fā)揮學生學習的自主性，培養(yǎng)學生的自學能力和終身學習能力，輔以相應(yīng)的案例教學，增強學生處理問題的能力，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。
第三，加強教學資源建設(shè)，利用圖表、動畫、音頻、視頻等手段，使生產(chǎn)工地復(fù)雜的施工過程得以形象地表現(xiàn)，更直觀、更具體，極大地提高學生的學習興趣。
第四，調(diào)整學生實訓項目和實訓內(nèi)容，以職業(yè)崗位工作任務(wù)設(shè)置課程體系，以工程項目設(shè)計課程內(nèi)容，以工作流程設(shè)計教學過程。實踐教學環(huán)節(jié)的測量實訓、施工放樣實訓、施工崗位實訓、畢業(yè)綜合實訓按照真實的工作任務(wù)安排實訓內(nèi)容，形成以能力培養(yǎng)為核心。
第五，根據(jù)季節(jié)特點合理制定教學計劃，安排學生校外頂崗實訓時間達半年以上，由校內(nèi)外專、兼職教師共同管理、聯(lián)合指導(dǎo)，有完善的管理制度和實訓指導(dǎo)手冊，組織教師編寫實訓指導(dǎo)書，保證實訓計劃的落實，使實訓教學有序、有效。
4、山東水利技師學院教學考核方法改革
山東水利技師學院在教學過程中通過學生評教、同行評教的方式控制教學效果對于學生能力培養(yǎng)效果進行評定的主要依據(jù)是：
（1）學生及學生家長評價：走訪畢業(yè)生，聽取畢業(yè)生及畢業(yè)生家長對教學的評價意見。社會評價及用工單位評價：走訪用工單位，了解社會對學院教學的評價。按職業(yè)技能標準確定考核內(nèi)容、考核辦法和評定標準。
（2）實行多樣化的考核評價方式。改變單一的以考試成績?yōu)橹鞯恼n程評價方式，采取模塊評價、單元評價與目標評價相結(jié)合，知識考核與實訓考核相結(jié)合，閉卷考核與開卷考核相結(jié)合，平時考核與綜合考核相結(jié)合等多樣化的考核評價方式，實行模塊化學分結(jié)構(gòu)，學生完成不同的學習項目模塊后即可取得相應(yīng)的學分。
（3）與技能考核、社會實踐相結(jié)合。根據(jù)學生畢業(yè)后的從業(yè)需要，本課程的考核可與施工企業(yè)的從業(yè)實踐相結(jié)合，按真實場景進行強化訓練，使學生掌握基本儀器操作技能、讀圖識圖技能，具備中線放樣、橋涵放樣和路基放樣能力，并要求學生到施工現(xiàn)場接觸實際施工，參與現(xiàn)場工作，根據(jù)學生表現(xiàn)情況來考核量化打分。
（4）按職業(yè)技能標準確定考核內(nèi)容、考核辦法和評定標準。將平時考核、課程設(shè)計、參觀、實驗、實訓及筆試（開卷、閉卷）有機地結(jié)合起來，理論考核重在考核學生對應(yīng)用知識體系的掌握，實踐能力考核重在考核學生理論應(yīng)用能力和實際動手能力，特別是學生分析問題和解決問題的能力和技巧以及工作態(tài)度。
（5）校內(nèi)實訓與企業(yè)頂崗相結(jié)合。根據(jù)新疆的季節(jié)特點，參照道路橋梁施工項目實施過程，構(gòu)建“教學內(nèi)容模塊與項目施工過程模塊相結(jié)合”的課程體系，根據(jù)北方寒冷地區(qū)季節(jié)性施工特點，構(gòu)建“教學安排與施工季節(jié)相結(jié)合”的教學安排模式，根據(jù)施工內(nèi)業(yè)項目和施工外業(yè)項目的關(guān)鍵能力要求，構(gòu)建“校內(nèi)實訓與企業(yè)頂崗相結(jié)合”的實訓體系。
打破學科體系結(jié)構(gòu)，山東水利技師學院根據(jù)企業(yè)崗位任務(wù)要求設(shè)置課程，實現(xiàn)課程設(shè)置與職業(yè)資格取證相銜接，同時充分考慮學生的職業(yè)生涯需要選擇教學內(nèi)容，以學生完成崗位工作任務(wù)為目標，確定并形成以職業(yè)能力為核心的課程內(nèi)容，并以真實項目、任務(wù)驅(qū)動的課程特色完成職業(yè)技能訓練。實踐證明，人才培養(yǎng)效果良好，培養(yǎng)的人才質(zhì)量較高，得到交通建設(shè)行業(yè)、企業(yè)用人單位的好評。
