東營市技術學院的人才培養(yǎng)目標一直是以就業(yè)為導向，培養(yǎng)高技能應用型人才，而這些技能型人才的培養(yǎng)不僅需要專業(yè)理論知識的支撐，更需要經(jīng)過實踐動手能力的培養(yǎng)，而后者正是通過實踐課程來實現(xiàn)的，即人才培養(yǎng)方案中完整的綜合實訓體系。因此在東營市技術學院各專業(yè)的課程體系中設置了很多的實踐課程，如綜合實訓課程、課程設計等。通過對近幾年其他專業(yè)畢業(yè)生的實習走訪和了解，以及企業(yè)的調(diào)研，了解到學生在校學習的很多知識和進入崗位后所需要的知識有些脫節(jié)，盡管在校生也經(jīng)過了實踐課程的學習，但是實踐課程學習的內(nèi)容與實際的工作情況還是存在著很大的差異。從另一角度來說，也就是開設的實踐課程沒有真正實現(xiàn)它的目的。實踐課程作為專業(yè)理論知識的實踐，也為學生

今后的就業(yè)做準備，起著至關重要的作用。

   

   目前有很多東營市技術學院，將學生實習前后一學期的課程全部改成實踐課程，其目的是顯而易見的，但是效果并不十分顯著。如何實現(xiàn)實踐課程的培養(yǎng)目的與企業(yè)需求相一致，開設什么樣的實踐課程，是我們需要研究的問題，也是東營市技術學院開設物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)亟須解決的問題。雖然物聯(lián)網(wǎng)技術與應用今年下半年才招新生，距離新生的實習還有兩年多的時間，但是課程體系以及開設什么樣的綜合實訓必須提前做好準備，盡管在以后還會經(jīng)過不斷修訂和改善，但是

如果一開始就做得較好，對于專業(yè)的建設和今后學生的就業(yè)形勢都非常有利。

 

   在很多研究資料中，通常將物聯(lián)網(wǎng)分成三個層次：傳感層、網(wǎng)絡層、應用層。其中采集層位于物聯(lián)網(wǎng)的底層，它的功能是通過不同的網(wǎng)絡方式和各種傳感器獲取不同類型系統(tǒng)的數(shù)據(jù)；網(wǎng)絡層位于物聯(lián)網(wǎng)的中間，功能是通過網(wǎng)關把各個行業(yè)應用子系統(tǒng)傳輸融和到互聯(lián)網(wǎng)及后臺；應用層是物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的頂層，通過后臺專家系統(tǒng)和分布式云計算等對數(shù)據(jù)進行應用服務。不同的層次對應于不同的培養(yǎng)目標，采集層注重于根據(jù)實際應用環(huán)境設計、開發(fā)、使用、維護不同的物聯(lián)網(wǎng)節(jié)點、數(shù)控設備等；網(wǎng)絡層則使學生能夠根據(jù)實際應用環(huán)境設計、開發(fā)、使用、維護在各類通信系統(tǒng)中組織傳感和控

制信號的應用設備；應用層的目標是使學生能夠根據(jù)實際應用領域和應用實例設計、開發(fā)、使用、維護全面的物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應用系統(tǒng)等。

   

   東營市技術學院培養(yǎng)的物聯(lián)網(wǎng)技術應用的學生今后從事的崗位定位于物聯(lián)網(wǎng)設備安裝、調(diào)試和售后服務與維護；物聯(lián)

網(wǎng)工程項目的規(guī)劃、施工管理；物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的輔助設計、生產(chǎn)與技術支持人員項目實施和管理項目解決方案輔助設計；物聯(lián)網(wǎng)軟件輔助設計和測試等。