省級優(yōu)秀學(xué)生、三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部，因自身的榮譽(yù)之外還能在高考中享受一定加分，成為很多學(xué)子期待的“香餑餑”。不過，今年省“兩會”前夕，省政協(xié)委員、新都一中特級教師唐順發(fā)已提交一份提案，建議取消高考加分政策中的軟指標(biāo)，其中便包括取消省教育廳表彰的省級優(yōu)秀學(xué)生、三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部。對此，學(xué)生、專家，各方看法不一。
提案建議
唐順發(fā)提出應(yīng)取消高考加分政策中的“軟指標(biāo)”、公開高考加分中的操作規(guī)則、建立高考加分公示制度。
公開操作規(guī)則 建立公示制度
唐順發(fā)委員首先提出應(yīng)取消高考加分政策中的“軟指標(biāo)”，他所指的“軟指標(biāo)”即包括省教育廳表彰的省級優(yōu)秀學(xué)生、三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部，還有高中政治思想品德方面有突出事跡者等。
他建議，應(yīng)該公開高考加分中的操作規(guī)則，高考加分認(rèn)定主體也應(yīng)公開。同時(shí)，高考加分剛性的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、操作部門及程序應(yīng)公開。“高考加分剛性的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該讓社會知曉，要通過媒體作好宣傳，要在各學(xué)校張貼，讓每一位考生知曉�！�
他的第三點(diǎn)建議是建立高考加分公示制度。他建議，各校評定高考加分人員時(shí)，應(yīng)邀請學(xué)生代表、教師代表參加，確定上報(bào)高考加分人員后要在學(xué)生所在學(xué)校公示;各地教育行政部門在評定高考加分人員時(shí)，應(yīng)邀請教師代表、考生家長代表、當(dāng)?shù)厝舜蟠砗驼䥇f(xié)委員參加，將評選過程置于監(jiān)督之下;上報(bào)名單前，要通過媒體向社會公示。
提案初衷
對自己提交的這份提案，唐順發(fā)委員日前在接受記者采訪時(shí)表示，自己的初衷是為了更好地體現(xiàn)“教育公平”。
學(xué)校推薦學(xué)生 先考慮升學(xué)率
“據(jù)我所了解，一些學(xué)校在推薦省優(yōu)秀學(xué)生、三好學(xué)生時(shí)，并不一定是選優(yōu)秀的學(xué)生�！彼f，這種行為的原因，主要?dú)w究于學(xué)校追求“升學(xué)率”：“如果一個(gè)學(xué)生本來就能考上北大，加分給他有多大好處？而如果一個(gè)學(xué)生就差這么一點(diǎn)便能考上北大，給他加了分，學(xué)�？忌媳贝蟮牟痪投嘁粋�(gè)人了嗎？”此外，他還表示，這些指標(biāo)在操作上還容易出現(xiàn)權(quán)力運(yùn)作、人情運(yùn)作等不良現(xiàn)象甚至違規(guī)違紀(jì)行為，從而可能導(dǎo)致中學(xué)評優(yōu)中腐敗現(xiàn)象的滋生。
唐順發(fā)還提到了2009年高考期間的媒體披露的幾起事件，如浙江航模加分和重慶考生更改民族成份而享受加分，出現(xiàn)了一些官員利用手中權(quán)力為其子女謀取高考加分的現(xiàn)象�！拔沂∫矐�(yīng)該從中吸取教訓(xùn)，重新調(diào)整我省高考加分政策，嚴(yán)格規(guī)范加分操作行為，加強(qiáng)監(jiān)管、監(jiān)督，以切實(shí)保障高考加分的公正性、公平性�！�
專家點(diǎn)評
對于唐順發(fā)委員的提案，許多教育界人士都表示不能完全贊同。
加分應(yīng)該的 但流程應(yīng)該公開
長期從事教育學(xué)研究的成都市政協(xié)委員、四川教育學(xué)院教授柳長翥就認(rèn)為，無論是硬指標(biāo)還是軟指標(biāo)，高考加分都是無可厚非而且“應(yīng)該的”。因?yàn)檫@項(xiàng)政策主張“人的全面發(fā)展”，而并非“只關(guān)注學(xué)習(xí)成績”，能夠引領(lǐng)學(xué)生向好的方面學(xué)習(xí)、發(fā)展，比如見義勇為、樂于助人等等。
但柳教授比較認(rèn)同唐委員有關(guān)“公開高考加分操作規(guī)則”、“建立高考加分公示制度”的建議。他認(rèn)為，如果高考加分相關(guān)流程不能規(guī)范和透明，將很容易導(dǎo)致走后門、靠人情等不公正的現(xiàn)象發(fā)生，“這樣不僅不能起到好的引導(dǎo)作用，反而容易把學(xué)生教壞，成天想著如何走關(guān)系、開后門�！贝送�，柳教授還認(rèn)為，高考加分流程透明化后，還有助于培養(yǎng)學(xué)生廉潔的習(xí)慣。
學(xué)生反應(yīng)
加分畢竟是鼓勵素質(zhì)教育，出發(fā)點(diǎn)是非常好的，“總不能因?yàn)槌隽诵﹩栴}而全盤否定吧！”
取消有些“過”也擔(dān)心加分黑幕
“透明化倒是應(yīng)該，但取消加分就是矯枉過正了！”就讀于川大的大一學(xué)生小劉，是因?yàn)槭〖墶叭脤W(xué)生”稱號而在2009年高考中享受到加分的學(xué)生之一，聽說唐委員的提案后，他的第一反應(yīng)便是驚愕。小劉認(rèn)為，高考加分軟指標(biāo)可能確實(shí)會存在一些不規(guī)范現(xiàn)象，但“那決不是主流，我評上三好學(xué)生就憑的是真本事，同學(xué)們都服氣�！�
與小劉相似，許多沒有取得高考加分軟指標(biāo)的學(xué)生們同樣認(rèn)為取消加分稍有些“過”;但他們更擔(dān)心加分資格中的“黑幕”，“不敢相信有多少優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生是真的”，“如果真有那么多黑幕，那對我們這些人就太不公平了。”成都7中高三學(xué)生小陳不無擔(dān)憂地告訴記者。（記者楊琴王晶城實(shí)習(xí)生楊寅康）
